小学语文背诵方法指导研究课题实施方案

课题名称：《小学语文背诵方法指导研究》

课题编号：125ywx—2517

负责人：   张娜

所在单位：宝塔区桥沟镇中心小学

所在组：  小学语文

一、课题的提出

（一）研究背景

语文新课标要求小学生应该具备一定的背诵能力，背诵可以丰富语言积累，有利于提高学生的语文素养，形成良好的语感。而长期以来，从大量的事实和我校二年级学生调查中反映出这样一个现实：我们发现大多数学生对背诵望而生畏，“谈背色变”或者浅尝辄止，厌恶甚至惧怕语文课文背诵的现象还普遍存在，许多学生还没有掌握系统、高效的背诵方法，死记硬背，机械记忆，效率低下的问题长期存在；教师的教学方法也比较陈旧，教学观念落后，仍然存在着记忆机械，不重情趣，忽视理解，使背诵变成了孤立、机械的记忆的弊端。这些问题现象的存在，给小学生的学习造成了沉重的负担，严重影响了小学生语文学习的兴趣和积极性。针对背诵方面存在的上述问题，找到一条行之有效的解决办法迫在眉睫。

（二）实践分析

学生背诵能力的降低的原因，一是观念发生了变化，认为知识爆炸，信息多多，老掉牙的办法——背诵作用不大了；二是书籍文字面临着一个强大的竞争群体，即现代传媒方式的挑战，电视、电脑正大规模地占领现代人的工作与业余时间，相比较之下背诵显得枯燥乏味多了，学生对背诵提不起兴趣；三是当下独生子女制度的实施，致使许多家长溺爱孩子，使孩子养成懒惰之心——不愿背诵也无人监督背诵。

（三）问题的提出

我们不能因为创建了现代化的家园，而长留家园后院的一片荒芜。我们应该向文字呼唤，希望它尽快返回我们的心灵的家园，使我们的“后院”和现代化的前庭一样充满盎然生机。基于以上思考，我提出了《小学语文背诵方法指导研究》这一课题。旨在组织、引导学生尝试多渠道背诵方法，激发学生背诵兴趣，提高学生背诵能力，让孩子们在享受吟诵乐趣中，受到教育和启迪，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。

二、课题的界定及文献依据

（一）“小学语文背诵方法指导研究”的课题研究界定

1、背诵：背诵是最基本的学习方法，是学生在熟读、理解文本的基础上记诵于心，是语言的储存、积累。

2、策略：即方法。这里指老师引导学生探究多渠道背诵，逐步提高学生背诵能力的方法。

3、研究对象是小学二年级学生。

4、研究的内容是关于背诵方法的研究。

（二）课题研究的文献依据

1、国家对儿童诵读有明确要求。中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确指出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。全国少工委、中华民族文化促进会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知，要求在小学、幼儿园开展儿童背诵文化经典活动。

2、教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。背诵经典古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己的精神家园，同时也丰富了学生的知识结构，让其得到更好发展。

3、《新课标》中指出 “语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的多种能力。”“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。

三、课题的研究思路

（一）课题研究的目标

1、本次旨在通过《小学语文背诵方法指导研究》的课题研究，贯通各种背诵途径，采用多种背诵方法，激发现代社会小学生的背诵兴趣，提高学生的背诵能力。使学生乐于背诵，做到背诵流利、顺畅，积淀文化内涵。

2、让研究结硕果。（1）会背诵《课程标准》里要求小学生背诵的优秀诗文70篇及课文中的优美、经典选段；（2）组织学生参加班级以上现场背诵实践活动两次以上；（3）每个学生能写出一份《我学会了背诵》存档；（4）研究总结或实验报告一份。

3、研究结果呈现方式。（1）现场背诵实践活动照片（2）书面实验报告

（二）课题研究的内容

1、研究我校二年级语文课文背诵面临的问题和现状。

研究背诵方法的选择。依据学生的年龄特征和认知水平，选择合适的背诵方法，让学生在感兴趣的背诵方法中背诵，激发学生背诵的兴趣。

2、研究背诵的内容。让学生多渠道地选择优秀诗文，由浅及深，由短及长，逐步培养学生达到能诵读、会背诵、乐背诵。

3、研究如何多方位、多形式评价学生的背诵能力。

4、研究如何创设各种情境激发学生的背诵兴趣，提高其背诵能力。

（三）课题研究的方法

本课题采用调查法、文献研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等多种方法进行综合性研究。具体操作如下：

1、调查法：对研究对象进行访谈问卷调查，分析学生背诵现状，从而掌握第一手材料，进而分析实验操作的得失。

2、文献资料研究法：广泛搜集和查阅文献资料，吸收同级同类学校在提高学生背诵能力方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，使本课题的研究与实践有更高的起点。

3、行动研究法：针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正，充实或修正方案，研究一条适合新形势下提高背诵能力的途径。

4、个案研究法：选取不同层次的学生进行细致、具体的研究，不断总结在活动中学生背诵能力得到提高的典型案例，进行不断的反思、验证，让所有学生的背诵能力都能得以提升。

5、经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析、总结，得出培养提高小学生背诵能力的方法和途径，让其具有一定的推广价值，形成课题研究报告。

四、课题研究实施

（一）课题研究的过程（步骤）：

课题研究分三个阶段，每阶段如下：

第一阶段：课题准备（2014年12月～2015年2月）

1.制定课题实施方案，搜集有关课题研究的文献资料。

2.对学生感兴趣的背诵方法、背诵内容进行调查，积累研究素材，为课题研究作好准备。

第二阶段：课题实施（2015年3月～2015年5月）

针对学生实际及教学现状写好课题计划。在教学过程中对制定的研究内容进行逐项分析与研究。

第三阶段：总结和结题（2015年6月）

1.运用经验总结、案例研究等方法，对自己研究的课题进行总结、归纳、汇编装订相关资料。

2.撰写课题研究论文。

3.加工修改研究课例，完成结题工作。

（二）课题研究措施：

1、开展“推荐我的背诵诀窍”活动，让学生出谋献策，并对好方法进行奖励及宣传，如在教室布置、班级建设、课堂内外等各方面大力推广“背诵诀窍”，使学生在各种氛围中掌握背诵方法。

2、由课内到课外，拓宽学生背诵的空间和时间。如：切实把握好课堂40分钟，尽量做到少讲多读，并在指导学生读的过程中，适时渗透记忆方法，如提纲式，理解式等等。一课结束，可以根据教材内容介绍学生背诵相关的课外文章。让背诵无处不在。

3、开展“亲近经典诗文”校内活动，激发学生背诵的兴趣。研究之前，对班级学生背诵经典诗文的情况进行调研、摸底，树立典范，号召全体学生参与背诵，实行必要的奖惩办法，如结合班级“背诵之星”专栏，每两周进行一次班级评比活动，并在期末颁发一次“背诵大王”奖章活动，激发学生自愿快乐背诵的兴趣。当然，还要采取一些措施，让“背与不背，多背与少背”有所区别。

五、课题研究条件分析

从本校实际出发，学校目前已经具备了实施课题研究的条件。

在硬件上：学校投入了大量的资金，建立了图书室，增加学生的阅读量，为背诵能力的提高提供了汲取的土壤。

在软件上：学校为提高学生背诵能力制定了一系列的实施策略，并成功举办《弟子规》诵读活动，成为本课题得以实施和完成的强而有力的后盾；教师不断学习理论，科研热情高涨，具有一定的理论功底。我在自己的班级展开了研究，制定相应的措施，除了课堂教学，还利用每天的午休时间指导学生运用各种方法背诵，为课题研究的方向提供了必要的帮助。