低年级学生写字习惯培养策略研究

实施阶段研究计划

柳林镇中心小学语文课题组

本学年上期，我们柳林小学二年级语文组申报的《 低年级学生写字习惯培养策略研究》课题正式立项开题启动。在下半年的这一学期中，全体课题成员以新课标为理论依据，以质量促科研，从练习的设计出发，对小学低年级写字习惯培养策略进行了探索研究，现将中期研究计划如下：

一、研究目标

课题组通过四个层面对这项课题进行深入探究，分别是教师方面，学生方面，家长方面学校方面。理论上教师应当充分认识到学生是处于发展过程中的“半成品”，应当以宽容与接纳的态度面对他们。教师应当认识到对学生行为习惯的要求应参照各自不同的标准，以鼓励、表扬的视角去认识和发展学生。教师作为影响学生发展的重要因素，“为人师表，身正为范”的职业道德精神应当内化于心、外化于行；家庭是小学生生活的主阵地，家庭教育对小学生的影响严重程度不言而喻。家庭应长期注重养成教育，把养成教育作为毕生的功课，倡导教育应从关注学习成绩转变为关注兴趣爱好，家人要做孩子行为的楷模。

实践是检验理论的标准，教师教学技能的提升和学生良好书写习惯的形成交相辉映，课题组认为语文启蒙教师对儿童书写习惯的影响深远，应着力优化，以专业知识储备，娴熟的技能指导帮助孩子们。同时总结经验，探究措施做到对小学中低段儿童不良书写行为习惯的纠正。

二、研究过程：

在学校领导的关心、支持、指导下，在课题组实验教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，同时我们也感到存在以下问题：

1.通过课题的研究，有大部分学生的写字能力已经得到提高，但如何使全校的学生写字能力得到一个整体的提升呢？

2.目前对学生写字能力的研究仅限于语文学科，如何向数学、英语等其他学科延伸？又如何向家庭、社会延伸呢？

3.如何提高广大教师的理论素养，在实践与反思的过程中，实现教师与课题的共同成长？

祖国的书法艺术博大而精深，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我们将再接再厉，加强教师书写的培训，加强写字教学的理论学习，提高课题组教师的书法艺术欣赏水平，勇于实践，善于总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，使我们的课题研究开出更灿烂的花，结出更丰硕的果实。培养学生良好的书写习惯，引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人”这一宗旨永远是我们不懈的追求。

三、阶段改进措施

1.紧密结合教学实践，不断增强科研实效。

课题研究本身就是为教育教学服务的，在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去。

2.注重积累一手材料，充实过程研究档案。

课题研究的成果来源于大量的一手材料，材料的积累来源于实践地研究。在后期的研究过程中一定要做到用心、细心、耐心、专心，视材料为命根子，做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。

3.加强科研理论学习，及时总结撰写教学心得。

在积极实践活动过程中只要细心观察、认真分析每堂课的各个环节，把教学中出现的问题、成功的体会及时记录下来。同时通过网络、书刊、杂志加强科研理论水平的自修，全方位地提升自己的科研理论素养，竭力使自己达到教育科研专业水准。在后面的研究方面撰写更多、质量更优的论文、案例、设计等经验性文字材料。

我们希望在后期的课题研究中，课题研究能结出更加丰实的硕果，课题顺利结题

四、主要阶段性成果及影响：【阶段性成果】

（一）当前学生良好的书写习惯正在形成

课题组始终坚持研究活动与教学实践相结合，杜绝研究和教学“两张皮”。通过开展问卷调查活动向学生阐明了良好书写习惯养成的重要性，之后又连续开展了专题讲座活动、主题班会活动、学生书法比赛活动，这一系列的活动潜移默化的影响了学生，开学初，各班作业及检查情况反馈显示，学生书写习惯有所改进。

（二）带动校园文化，形成良好氛围

开展课题研究以来，课题组成员高涨的热情感染了学生，通过多次有益活动的正确引导，结合学校目前正深入开展的校园文化建设和养成教育工作的实施，使良好的校园文化氛围锦上添花，一定程度的激励着学生。

(三）激发学生兴趣

在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察力、培养了较强的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。

(四）促进教师写字水平的提高

进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。从学生的基本笔画抓起。在学校的教学检查中，非常重视写字课的教学，每星期都要写一板黑板字，一张钢笔字。在这样的氛围中提高教师的写字教学水平，让更多的教师在观摩、练习中，学习写字教学的精髓，促进每位教师重视对学生写字的指导。

实施阶段活动安排：

1.如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定。

2.及时对课题实验的总体情况进行总结，分析取得成效，找出存在的不足。

3.教师的指导与学生的练习每天都在继续，逐步提高学生的写字能力。

4.坚持练习，让学生根据老师指导的练字方法练字，完成自己的作品。所有学员参与欣赏点评，老师做最后的总结及指导，培养学生的自信和坚持不懈的精神。

5.每俩周更换一次学校少年宫硬笔书法展示专栏，让学生共同完成，增强学生自我认同感，从而更积极地练字。

6.组织学生进行书法比赛,促使学生更快的进步。

7.我不断反思不断总结自己的教学方法和教学理念，更大程度地研究出属于。自己的写字教学策略，以更快地帮助学生写好钢笔字