温二十五中2018学年第一学期期中检测分析（备课组层面）

年级段：    七年级英语      备课组长：陈君芬

一、试题分析

1．试卷的结构和内容分布

这次试卷的命题新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。具体如下：

1）考查范围从starter部分到正式篇Module3.

2）试卷结构合理，试题容量适当。全卷有两大块组成：客观题和主观题；

3）考查内容上有英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中单选、根据字母表顺序填空、连词成句和情境交际考查了学生对英语基础知识的掌握和运用，完型填空和阅读理解考查了学生对语篇的整理理解能力，书面表达考查了学生综合运用英语知识的能力。

2．试卷的特点等方面

1）试题具有较强的思想性；

2）试题考查全面，突出了重难点；

3）整张试卷无怪、偏题；

二、成绩统计、整体水平分析情况

1．成绩分析

班   级	人   数	平均分	及格率 %	优秀率 %	100分人数	90-99分人数	85-89分人数	70-84分人数	60-69分人数	40-59分人数	39分以下	任课老师
1	40	68.18	75	30	0	3	4	14	9	4	6	徐莹莹
2	40	67.35	72.5	30	0	2	6	12	9	8	3	徐莹莹
3	41	62.78	63.41	26.83	0	1	6	13	6	9	6	郑拉洁
4	40	65.55	65	25	0	1	4	19	2	9	5	郑拉洁
5	40	68.51	71.79	41.03	0	2	8	12	6	5	7	王小静
6	40	64.57	72.5	25	0	3	4	12	10	4	7	王小静
7	35	88.34	100	88.57	0	18	8	8	1	0	0	陈君芬
8	34	90.5	97.06	94.12	0	23	9	1	0	1	0	陈君芬

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例为76.62%；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例为43.51%。

2．试卷的难度和区分度等。

三、学生答题分析

（一）听力题答题分析：

1.学生答题的总体情况.

大部分学生答题情况良好，得分率很高。

2.学生答题出现的典型错例及原因。

第6题是得分最低的一道题，得分率只有40.78%。经过分析，问题的原因主要有以下几点：1）学生没有认真听；2）一些学生确实听力能力差；3）学生还不熟悉机器的读音包括语音、语速等。今后要加强：1）提高听力能力；2）让学生熟悉机器的读音。

（二）填写字母答题分析：

这道题根据字母表的顺序，把下列空缺字母的大小写正确书写在四线格里。题目非常简单，总体得分很高，5道小题的得分率分别为：96.12%、85.11%、89.32%、89.32%、92.88%，看了本年级学生的试卷发现扣分原因主要是书写，个别学生写了印刷体，还有些没有写进格子，当然也不排除一些连字母都写错的学生。今后还有训练书写。

（三）单项选择分析：

1.学生答题的总体情况

 

2.学生答题出现的典型错例及原因。

 

（四）完形填空分析：

1.学生答题的总体情况

1）学生答题的总体情况

这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好， 31 33 34 36 37 40题的得分率分别只有46% 29% 34%  21% 37% 44%。

2）学生答题出现的典型错例及原因。

第30题，没有联系上下文，here后面跟的是单数，并且my school也能体现出单数，第33题学生的逻辑思维不严密，没有想到这个it就是代替library,第34题是学生对这个句子不了解，一些关于电脑的书，所以要选about,第36题是学生没有联系上下文，想当然认为是56个学生，所以选C,没注意是前面讲到教学楼，应该是56个教室才对，第37题是学生对定冠词掌握不好，球类前面不加任何冠词，第40题受中文影响，对句子的结构理解有误，导致错误选A。

（五）阅读理解分析：

 

（六）情景交际：这道题目完成的很理想

（七）词汇运用答题分析

（1）A ：5个选项变3个。

易错题：56题,59题

（2）56题：学生写成 原形： act他们不知道词性

（3）59题：these 写原形 this不知道是复数

B:易错题为：63，67、68、,70.

（4）63：学生 thirteen 拼写错误.的很多

（5）67:cats写成原形.没有看前后。

（6）68:形式错了，没有加-ing.， 牢记词组like doing

（7）70：same写成some

学生书写很差，扣分比较多。因此建议：不能只从字面上理解，要放在句子中灵活运用。最后的复习巩固时间内，一定要引导学生书写规范：如r和v，n和u。

（八）连词成句答题分析

1.学生答题的总体情况

得分率比较低，主要是学生没有注意句子的标点符号，有两句是问句学生没有注意，还有是基础比较差的学生对句子的结构不了解。

2.学生答题出现的典型错例及原因。

第71题please放到句末时，please前面要加逗号，很多学生没有加，这每个老师上课都有提醒，这说明学生上课没有认真听。第72，74题主要是学生观察力不行，没有看到后面的问号，写成肯定句了。第75题是学生受中文影响，对句子的结构理解有误，导致错误。

（九）写作部分分析

出题的话题为“我的新朋友”，是学生非常熟知的话题，已经提供了很多信息，学生有话可写。分数比较乐观。

题中要求不能出现真实姓名，而有些学生审题不清，从而写成自己是Lily Smith,导致扣分较大。

典型错误：

1.单词拼写错误。如：grandfather写成granfather, doctor 写成docter.

2.句子基本结构错误。如：She is likes playing games.

3.应用的谚语或连词等没有真正起到画龙点睛的作用，有时还会用到不伦不类。如“The friend in need is the friend indeed”，当自己遇到困难朋友来帮忙时，应用这句谚语就相当合适，但是学生用这句谚语来引出介绍朋友拿的喜好就接连不上了。

4.句子表达不够丰富，基本写作水平较一般。高分导致不多。

四、思考与建议

1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。 这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授语法规则。

5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从七年级就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。

6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。