一、试题分析（可以通过备课组讨论完成）

2017年上学期期中英语试题，注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，而且情景的语句较长，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。试卷难易适中、试卷的难易梯度较明显、区分度高。

二、成绩分析（对比全段分析所任教班级）

（一）．听力题答题分析：

1.学生答题的总体情况.

本次听力考试的录音虽然杂音较大，对学生得分率的影响不大。听力难度不高.

（二）．单项选择分析：

1.学生答题的总体情况

本次期中考试的单项选择题题干长度明显变长，学生们读题花费了很多时间，但得分情况还算理想。

2.学生答题出现的典型错例及原因。

19小题考察介词的使用，由于学生对No visit to Paris is complete这种表达接触的很少，部分学生有错误.但由于上课刚好讲过,所以,相对于其他学生,得分率相对较高.

20题.有35%的学生忘记了“主将从现的原则”，得分率相对较低。

22题，得分率只有60%，学生的逻辑思维不够严密，主从句，句子变长之后，分析产生困难。

3.教学建议：

 本次考试在单项填空上面明显表达语境的句子变长，学生读题时间变多，分析的不到位，单纯语法的内容的考察的不多，都是在真是语境中考察学生语言知识的掌握程度，因此，在今后的教学中除了要打牢学生的基础以外，还要加强具体问题分析的能力。同时，还需要经常性地看看笔记，巩固基础知识。

（三）．完形填空分析：

1.学生答题的总体情况

这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好，27 30 37 38 题的得分率相对较低

2.学生答题出现的典型错例及原因。

第27题学生的逻辑思维不严密，没有联系上下文，下文提到很多孩子都过来帮他，粉刷工作完成了，可见按照常理是几个小时就能完成的，学生以为是几天，就误选A,第30题没有注意上下文，下文提到up and down in his hand, move up and down固定搭配，第37题错误率较高，成绩比较优秀的学生也错 ，主要是学生忽略了前文some of my apple的意思，这句话的意思是一个苹果的部分，all是指整个苹果，some应该与 all相对应，第38题主要是受中文影响，对句子的结构理解有误，导致错误。

（四）阅读理解学生总体答题情况

阅读理解共四篇16小题35分。56题是表述题。文章选材新颖，反应时代信息。A篇讲中国“新四大发明”——支付宝、在线购物、高铁及共享单车； B篇学习中文在全世界的热潮；C篇讲诺贝尔奖委员会改变着世界；D篇讲一个励志故事。文章难度适中稍偏难，对于我们的学生来说有一定的生词量，句子结构较复杂。

1.典型错误分析

41.42.43.52.54可以在原文中找出答案

44.学生找到文中的此句话，并要转化成自己的语言来表达，语言水平差的学生难理解转换。

45.46.47．49.50.根据文本意思概括、推断，学生要启动思维。

53题，得分率竟然只有20%，可见，对文本的挖掘，分析，还需加强。

56为表述题，学生写的点不全面，太简短，而且语法错误。

2.教学建议

1.课堂教学中注重开发学生的思维，注重文本解读，挖掘深层问题，以此来激发学生的思维。

2.培养学生的书面表达能力，从两方面来抓：一、注重思维的构建，能从多个角度来构思，二、注重语言的优美与地道，从扩写句子，使句子变长入手。

（五）词汇运用

1.学生答题的总体情况

全对学生非常少，大部分学生在动词的变形，名词的单复数变形，数词的变化及词意的辨别等这几个方面掌握不好。导致部分学生答案填错。

2.学生答题出现的典型错例

57.truth---错误答案：true写得比较多。true是形容词，在本题中tell the后应用名词，学生没有看清题目。

62.twelfth ---错误答案：twelve本题中所给的中文是“十二”，很多学生就写了基数词twelve，他们没有结合句子的意思，所以这样就没有得分。

66.manages ---错误答案：manage这题考查动词一般现在时的第三人称单数形式，个别学生可能没有考虑前面的主语he而导致失分。

69.compared---错误答案：compares学生看成了一般现在时，在这题中没有具体的表示时间的词，只有during watching，学生做这种题目没有观前顾后，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。

3.剖析造成错误的原因及教学建议：

1）原因：

（1）学生学习态度不够端正，学习习惯较差；

（2）对词汇的掌握不够扎实，如：单词书写不规范、单词不会拼写等

（3）语法知识欠缺。

2）教学建议：

（1）加强单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

（2）应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

（3）帮助学生发现、总结一些单词的规律，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

 (六).写作部分分析

1. 学生答题的总体情况：

  本题满分是20分。

这篇作文，由于考前刚刚写过，并分析过类似的文章结构，所以11班学生，作文结构都不错。在内容上，当时，也跟学生强调过，建议，必须是实实在在的，有效的，可实现的，而非泛泛而谈，唱高调。并注意提建议的得体性。所以，整个文章写得整体水平还是不错的，但学生还存在着些细节上的，语法方面的小错误，很难纠正。

建议：继续实施二次作文批改。若有时间，实施学生间的互批，来提高学生的思维的严密性。