读方老师的这本书缘于参加杨辉名班主任工作室，由于工作室的邀请听过他的讲座《今天，我们怎样做班主任》，看过他主持的教师论坛，他也与我们工作室的成员一同吃过晚餐。震撼于他的口才、学识、睿智，以及对班主任工作的独特见解。有一天发现，他的年龄竟然跟我同岁，同为同龄人，他为何能取得如此大的成就？年纪轻轻就取得了德育特级教师，年纪轻轻就写了十三年的随笔，出版了五六本书。

在他的讲座《今天，我们怎样当老师》中，我们听他讲他的教育理念，讲他的教育小故事，两个小时里面，我们没有休息，也没有想到要休息，大家都沉溺在他和他的学生的世界里，我们感慨，为何同样是教师，同样是班主任，他如何可以做得这么好？到底是什么魅力征服了学生，征服了家长，征服了身边的人，我想，这些背后，肯定有不一样的付出，不一样的努力。于是乎，在听了他的讲座以后，我马上在当当网搜索方海东老师的著作，不负有心人，终于找到了两本他写的书，一本是《守候阳光》，一本是《细节成就优秀教师》

我先看的是《守护阳光》，从头到尾，断断续续用了大概十天的时间来看这本书，拿起书本，就很快的进入到他和他的学生世界。书里讲述的事情，也是在我们身边时常发生的，是那么的熟悉，可是在他的问题解决下，他的学生转变很明显，能取得如此好的效果，源于他有一颗懂孩子的心，真正站在孩子的角度，用睿智的方法，处理问题。

我细读他写的每一篇日记，细读每一个学生身上的故事，收获很大，接下来，我就写一写从中得到的一些感想和收获。在教育过程中，我们会面对很多困惑，在这些困惑面前，，方老师他是怎么做的？他说，一直以来，在看着班主任的严肃，一直以来想象着班主任的阳光灿烂，于是尽力让自己保持灿烂。在每次的质问中，总是反复的思考一个问题，“我的爱心和快乐呢，它们去什么地方了？在我今后的班主任生涯中还会回来吗？”我发现在这样艰难的、烦躁的班主任之路上，找不到自己的方向，于是，我转动自己的方向盘。

面对我的孩子，面对和我一起成长的孩子，我用自己的快乐期待着它们的绽放自己的笑容，我用自己的眼光去期待他们的阳光和我交融。因此，我守候阳光.....在面对困难时，“我只是告诉自己，没有什么事，是开始就是失败的，失败是放弃才产生的。””于是我们用“阳光班”为自己命名，我们用信心为自己书写，我们用努力为自己服务好。”“我们共同奋斗这三年中的第一年，《守候阳光》记录的是第二年的故事，在2004年8月开始的这一年中，我用自己和孩子们的快乐，悲伤甚至愤怒，写下了这段难忘却一直精彩的岁月。”

在阳光班，我看到了方老师为孩子们设计的一种类似于家校联系本的记录本，记录项目主要包括“一天最快乐与最难过的事”“作业记录栏”“每日格言”“心桥”。它真真实实地记录下孩子们成长中每一步的脚印。“成长之路”中有一个栏目叫“心桥”，这是孩子们与他共同交流沟通的栏目，每天孩子们都写上自己最想说的话，对班级的看法或是对自身学习状态反思、学习中遇到的困难以及生活中的烦恼，他每天都在“心桥”上有话必回、有求必应。这些都是值得我学习的地方，要想走进孩子的心里，首先，要有类似“心桥”这样的交流平台。从2004年8月，一直到2005年7月，这一年当中，方老师用了125篇日记记录了他与孩子在这一年当中成长的故事。里面记录有教室里发生的事，有孩子们出现问题的时候，想到解决的方法，有班级管理中出现问题，一些睿智的想法。方老师用自己的火眼金睛，细微的观察着孩子们的一举一动，一旦发现异常情况，就主动想方法，想主意。他说，我不能看着这些孩子成为问题，作为一个班主任，要让每一个孩子真正的心有所属。就是那一份奋进和责任感，才是他走的路逐渐顺畅。他说，心理教育是提高学生综合素质的基础工程，是人才发展的一条高速公路。在心灵的天空，为每个孩子找到自己。他说，一个学生的问题，关系到他的成长史、教育史，家庭教育、社会环境、学校环境等。而我们的教育过程，就是探究这些问题蕴含因素的过程。而这么一个探究的过程，自己就成为了一个发现者，最后面对成功，那是多好的感觉。

在成功帮助学生转变后，他这样对学生说，问题的形成不是你现在的错误，这是一个过程，而改变也是一个过程，我有信心期待你的改变和成功。他还说，在孩子的成长中，因为人的不同，问题的不同，脚印也是不同的，我们要相信教育是一个过程，用心善待每一个成长的脚印。对于教育过程和学生的问题，他这样说，和学生之间不仅仅是一个“爱”字可以说清楚的，这种爱超脱于我们平时所说的爱，超脱于我们亲人之间的爱，它是介于普通认识的“爱”之上尊重。他还说，学生和老师之间，从教育本身来说，学生是更为重要的主题，我认为真正的教育，就是师生共同经历的生命历程。而教育过程，也因为师生共同经历，使得生命更加精彩！

记得一位多次听过方老师讲座的老师说，在听过讲座之后，我才知道原来问题可以这样解决，原来教育效果是这样才能最大化，当老师，羡慕他有那么多的招数。他却这样认为，其实主体的不同，就直接说明了解决方法的不同，我们对待学生需要因材施教，需要个性分辨。但是，身边的人都知道，他为了一个问题，时常一个人反复思考，多方求证，有的时候甚至彻夜难眠。

为了培养学生对长辈的感恩之心，理解父母养育自己的不易，他设计了让学生背上沙袋，体验做父母的感觉。为了让学生真正细致的分析考试，失败的原因，他设计了一道特别的证明题，让学生去求解自己考试失败的原因。为了让学生懂得如何保护幼小、学会照顾别人，他去市场上购买了五十多个鸡蛋，让学生保护一个星期。为了上学生不随便花钱，他在春游前夕设计了一张春游购物单，让学生通过比赛培养自己的理财能力。在他的教育中，时常会有这样精彩的火花出现，时常看可以看到他创新精彩的教育艺术，但他只是说我把学生放在心里了。

教育可持续发展的关键是教师的发展，在方老师的眼里，他总是这样认为，要想教育能够更好的彰显效能，就必须不断地提高教师的专业化水平。教师的高素质，就是决定教育高效的关键，所以他给自己定了一项“每天四个一”工程---每天写一篇教育随笔，每天读一万字的书，每天上一节好课，每天和一个孩子谈话。”

多年的坚持，他积累了几百万字的教育随笔，号称“百万富翁”。他因此收获颇丰，取得了非常多奖项，在看到成绩的同时，他不断地反思自己，审视自己的不足，师从各个方面完善自己，提升自己努力，发展成为高素质高专业化水平班主任。他这样评价班主任的工作：“班主任工作是一种生活，没有体验过，就不知道其中的快乐。班主任工作是一门艺术，没有实践过，就不知道其中的美丽，。在班主任的字典里，唯有脚踏实地的做教育的“有心人”，才能感悟出其中的真谛。”就如他所言，在别人视为畏途的工作中，他却正在追求一种幸福完整的生活。

 原来教育可以这么美 ！

                                                                                                                                娄慧聪