课堂教学时如何纠正学生的错误

                            ——《英语教学指南》读后感之一

在我们的课堂教学中，不可避免的总会面对学生这样那样的错误。英语课堂上学生的错误更多。不论是初学英语的三年级学生，还是面临毕业的六年级学生。每堂课学生都会有这样那样的错误出现。那么，作为英语教师该怎样在课上处理学生出现的错误呢？

从事英语教学多年，也没能很好地解决这个问题，在曾经参加的网研中，也只是提到不要过于纠正学生课堂回答问题时出现的错误，尤其三年级，主要是为了保持学生的英语学习积极性。但却不知该如何在课堂上具体操作。今天读了何向明的《英语教学指南》茅塞顿开。

《英语教学指南》347页-350页，具体阐述了纠正学生错误的技巧。在书中，作者将实际教学中教师纠正学生错误的方法归纳为三类：

1.教师不允许学生犯错误。每当学生犯错误教师立刻纠正。

2.教师有时纠正学生的错误。教师对重要问题及时进行纠正。

3.教师尽量少的纠正学生的错误。教师绝不打断学生，但会记下多数学生犯的同样错误，学生说完后，教师再加以分析。

50、60十年代许多教师都采取第一种方法，而现在大多数教师采用第二种方法。如果教师采用第三种方法，学生会感觉没有得到很好的指导。那么什么时候最适合纠正学生的错误呢？书中指出，这是由教学活动的类型和目的决定的。

通过阅读这部分，我很受启发。我认为在小学英语课堂上，对待初学英语的三年级学生，要尽可能少的指出学生的错误，指出错误时尽量用鼓励性的法式。在单词教学中对于不是很严重的问题不要立即纠正，有气读音，学生会在其他学生的读说中意识到自己的错误并自己纠正。在重要句型和语法教学中要适时纠正，不能任由错误发展下去。

教师在纠正学生错误时，要注意以下几点：

1.尽可能多的鼓励学生，注重学生正确的地方。

2.读学生正确答案或正确部分提出表扬，让学生感觉自己在进步。

3.不要让学生感到难堪或感到说错是一件不好的事情。

总之，教师在实际教学中要根据学生错误的类型，学生的个性及能力和纠正错误可能对学生产生的影响等进行综合考虑，灵活运用纠正错误的技巧。