在区16学时的培训中聆听了一位老师上的《百分数的意义》一课，主要学习任务是：百分数的意义和读写法，这是本单元的重点。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两个数的比率。因此，百分数的概念比较抽象，学生不容易理解它的本质属性。而学好百分数的意义，是学生学好百分数知识的基础和关键。

    一、对新课程目标的把握比较到位。通过具体实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。如:引课时创设了“投篮”的情境，在谁投得好的冲突中寻求解决问题的方法，在投篮问题中抽象出投中次数是投篮次数的百分之几。然后引导学生加深认识结果各表示什么，思考它们都有什么共同的地方，抽象并使学生明确：它们都是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。并通过找关键字、词，强调百分数是比率，是两个数比较的结果。这样，一方面可以使学生由具体到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好基础；另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。

    二、百分数的写法，在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。

    三、课堂总结时，引用了发明大王爱迪生的名言“天才等于99％的汗水加上1％的灵感”成为本节课的点睛之笔！

    四、建议：百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，它与分数的区别也就是它的特殊之处。百分数并不等同于分母是100的分数，首先从外在形式上他们的读法、写法都不尽相同，百分号的写法应该是本课教学中的新知识点；从内涵上看，百分数不能表示一个具体的数量，它是两数量间的比率，所以它不能带单位。从课堂学生的发言中可以发现，学生对百分数意义的理解还局限在分数意义中，并没有把百分数的意义领悟透彻。