活动时间

2015.3.24

地  点

知心小屋

授课老师/主持人

陈伊伦

学  科

数学

参加对象

数学组

记录人

张艳燕

研训课题

/主题

四下《轴对称图形》集体备课

活动过程记录

一、与会老师签到

二、主备课人说教材。

数学课程标准要求第一学段的教学，让学生结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象。这个目标所指实例，主要是现实生活中的具体事例，联系实际事例（如电梯的升降、风扇叶片的转动、对折一个图案）可以直观感受物体的平移运动、旋转运动、以及轴对称的平面图形，积累一些有关物体或图形的运动变化的初步体验。本单元继续教学平移、旋转和轴对称，其内容与第一学段有较大的差异。课程标准要求在方格纸上把简单图形水平平移或竖直平移。通过把图形对折，找到轴对称图形的对称轴，在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，或者在方格纸上补全轴对称的含义，锻炼他们的空间想像能力，发展空间观念。

三、备课讨论意见

雷祖听：突出图形在方格纸上平移变化的思想方法，放手学生主动认识平移、实践平移。可以尝试放在三年级上。

张艳燕：学生已经初步知道怎样的图形是轴对称图形，也初步认识了轴对称图形的对称轴。本单元继续教学轴对称图形，要通过对折图形，进一步识别轴对称图形及其对称轴，并在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，还在在方格纸上，根据对称轴一侧的图形，画一侧图形，补全轴对称图形。

夏慧华：在方格纸上补全轴对称图形，发展空间观念。对折轴对称图形，折痕两边会完全重合。建立了轴对称图形的概念，看着对称轴的一侧，应该想像出它的另一侧。这种想像加强了关于轴对称图形的体验，有助于空间观念的发展。

邱珠弟：可以在图形的已知一侧确定对应点，也就是在方格纸纵横交叉的点上。再引导孩子观察，发现两个对应点分别到轴对称的距离是相等的。最后利用这一发现去画另一侧的图案，把图形补全。

李国新：还可以设计一些倾斜对称轴的图形，做为拓展练习，开拓孩子的空间观念。

王凤英：课末可以来一个知识链接。在中国古代就对“对称”有了非常广泛的运用，比如前面看到的故宫建筑。在民间，“对称”被运用在了剪纸艺术上。出示剪纸的历史介绍，让学生感受中国古代艺术--“剪纸”的文化魅力。

活动反思

学生在第一学段初步认识过轴对称图形，已经知道对折的折痕是对称轴，在此基础上，本节课继续学习轴对称图形。教材通过三个环节（①折出并画出学过图形的对称轴，②画出图案或简单图形对称轴，③利用对称轴完成轴对称图形）的活动来加深学生对轴对称图形的认识，发展学生的空间观念。“要让数学本身的魅力去吸引学生”。本节课教师设计了四个环节，让学生在“感知－研究－创造－欣赏”活动中发展了的空间观念，同时也感受到数学知识本身的魅力和探究数学的乐趣。

参加

人员

签到

李国新    邱珠弟    林淑华（客座老教师）    王凤英    陈矛矛

夏慧华    陈伊伦    张艳燕        雷祖听      王娜