龙湾八幼 季海钠

活动目标:

1、在观察了解铲子特征的基础上，夸大并任意变形铲柄、铲身，启发幼儿想象，引导幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。

2、发展幼儿观察、求异和创造性思维，提高审美能力。

3、锻炼强化意识，体验无拘无束创造作画的快乐。

活动准备:

Ppt、音乐、勾线笔、白纸

活动过程:

一、引题，认识铲子（出示实物)

1、师:今天老师带来了一个东西，你们看这是什么？你见过它吗？在哪见过？你见过的铲子是什么样子的？

2、小结:原来铲子是由长长的铲柄和半椭圆的铲身组成的。

二、铲子的变形

（一)铲身的变形

1、导语:除了我带来的这个铲子，季老师还带来了其他不一样的铲子，变变变——

师:铲子怎么了？（变大了）哪一部分变大了？（铲身）

总结:哇，铲身变的这么大，它还会继续变哦。

2、继续把铲身变形

师:这样的铲身像什么？

总结:说的真好，这个锅身还用了波浪线以及各种形状的线条。

(二)铲柄变形

1、师:还有更神奇的呢，变——谁能告诉我，这次铲子哪一部分发生了变化？（铲柄）变成了什么样子？

2、教师示范作画

师:你们想不想看看老师的铲子，我要现场来设计一款。我已经把铲身画好了，接下来将铲柄进行变形了，看看我画上了什么线条（有折线、螺旋线、还有波浪线），注意最后要将铲柄和铲身连起来，我的铲子设计完成了，是不是很神奇，你们是不是也想动手来试试看。

3、幼儿操作，选择以画好的铲柄或者铲身，画出形状奇特的铲子。

师:我这里还有很多没设计完的铲子，你们可以选择设计铲柄，也可以设计铲身，请你们来任意设计一款，看看谁设计的最奇特。注意了，要像老师一样，把它变大，变奇特。

三、启发创造作画     

1、幼儿自主讲述铲子  

师:谁愿意上来介绍下你设计的铲子，你把铲子的哪部分发生了变化？你画的铲子像什么？

启发想象:

（转换各个方位）如果我把这个铲子转一转，像什么？可以添画些什么呢？

2、教师二次示范（边画边讲解故事）     

师:你们的想法真多，我也来变一变，看看我会把它变成什么样子？

3、请幼儿创造作画

师:请你们选择一个你喜欢的铲子来变一变，可以选别人的，也可以选自己喜欢的，看看谁的想法最奇特，最了不起。画完，还要请你们用完整的话，把自己的想法，画的内容说一说，编个小故事跟大家一起分享！

4、幼儿作画，教师指导协助。     

四、互动评价

1、幼儿自主讲述画面内容:谁来说说自己作品的故事

2、教师肯定幼儿的创造：今天小朋友的想象力都很丰富，把铲子变成了……等等，有的还能够利用线条的粗细搭配装饰作品，使画面更加丰富，并且每个作品里面都有一个小故事，现在我们去教室里和更多的小伙伴们分享故事吧http://s10/mw690/005ZYHRfzy79KN0Oes959&690

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大二班极限变形：铲子 反思

龙湾八幼  季海钠

一系列的极限变形活动之后，孩子们对于意象绘画的流程很熟悉了，让我很困惑的事，每次我出示今天要画的材料的ppt时，孩子们总能很快说出这个材料是由什么东西组成。

这次我改变了之前一贯的思维，开头出示实物铲子，从谈话的角度和孩子们讨论这是什么？你见过吗？在哪里见过？你生活中见过的铲子和我今天的铲子一样吗？这样的方式更加拉近我和孩子们的距离，更加激发了孩子们想要表达的欲望。不在像之前一样，这是什么？由什么组成?这样生硬的话语。

在第二个部分铲子的变形，透过孩子的作品我发现出示的ppt对于大班孩子的年龄特点，还是偏简单，我只是用了各种线条，应该在这个基础上在加上形状会更加完美。幼儿作画过程中发现孩子们都能运用各种线条来创作，进行夸张变形。对于个别几个变得不够夸张的孩子，进行个别指导。

在今后的活动中，我会在发散幼儿的思维这块，更加细心的引导，使以后的活动能更成熟，更顺利。