龙湾区第八幼儿园 贾缪斯

活动目标：

    1、观察手提包的基本结构特征，了解手提包的各部分组成。

    2、大胆地刻画手提包，把自己看到的用勾线笔画下来。

    3、对美术活动感兴趣，喜欢画画。

活动准备：

    1、手提包若干只

    2、PPT

活动过程：

    一、导入

        你们看，今天老师给你们带来了什么？（包）

        小结：这种包叫做手提包，因为它是用手来提的，所以叫做手提包，我们的妈妈经常拿它来装一些自己需要的东西。

    二、整体观察

        这个手提包它是由哪几部分组成的？每部分长什么样？

        小结：这个手提包是由包身、手柄、拉链3个部分组成的。它的包身是梯形的，手柄是半圆形的，有2根手柄，还有一条长长的拉链。

    三、局部观察

        老师这里还有很多不一样的手提包，请你来说说看你最喜欢哪一个，为什么？（出示各种款式的手提包）

    四、示范点拨

        今天我们就要来画一画手提包，先看看老师是怎么画的，我选一个我最喜欢的包包，先观察一下包身的形状，是梯形的，那我先用粗的勾线笔画出包身的形状，然后再包的上面画上半圆形的手柄，接下来再给我的包上画上这个包包上金色的方格子来装饰它，我的包就画好了！

五、幼儿作画，教师巡回指导

    师：那现在就请小朋友们选一个你最喜欢的手提包边观察边画下它吧！

        要求：1、仔细观察，把你看到的手提包的细节大胆画下来。

              2、保持良好的作画习惯，不吵闹，画好后整理好画具。

    六、评价

        1、自评

        谁愿意来介绍一下自己的手提包是什么样的？

        2、他评

        你最喜欢谁的作品，为什么？

        3、师评（选取独特的作品）

        我觉得XXX的作品很有意思，因为……

   七、结束

       今天小朋友们画了这么多好看的手提包，那我们就把我们的手提包带回家送给我们最亲爱的妈妈吧！

在大自然中发现美、感受美、创造美

龙湾区第八幼儿园 贾缪斯

在美术教育中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，没有范画，就不知道该怎么画；另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创造，放任自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。可见，这两种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，是不会适应社会发展的。《纲要》指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育呢？幼儿园美术创新教育中教与学是相辅相成的，在实践教育工作中，我进行了些尝试。让亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣。

　　古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都源于生活，新《纲要》也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。从而萌发创作欲望。

　　（一）选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。

　　在选择小年龄段美术活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如幼儿喜欢小动物，我就设计“可爱的小兔”、“小花猫玩球”等绘画内容，“可爱的蜗牛”作为纸工、泥工的内容。还可选择他们熟悉的玩具、物品为题材，如“会变魔术的纽扣”等。除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的生活经验。

　　（二）引导幼儿感受周围环境和生活中的美。

　　1、让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受：还可到生活中观察建筑、环境设计等。运用照相机拍摄各种图片、对幼儿感兴趣的动画片各镜头进行定格引导幼儿去发现，培养生活情趣，提高审美修养，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。如我组织的综合活动“螃蟹”，为了让幼儿更好地创作，事先让幼儿收集各种图片，通过饲养观察实物，听自创音乐《螃蟹》，做手指游戏，渗透看、听、说、做多种感官，让幼儿在功夫外创作。

　　2、引导幼儿欣赏一些经典名画。因为美术创作来源于生活，又高于生活。这些美术作品的内容包括了题材内容的创新和表现手法的创新。在美术角放上凡高的《向日葵》，希菲乐德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在小画廊里，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。