【教学目标】
1.学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字； 
2.读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。 
3.品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。 
【教学重点】理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。

【教学方法】朗读法，想象法，讨论法 
【教学过程】 
一、点题导入 
1.今天，我们来学习《黄鹤楼》。齐读题目，说说你对黄鹤楼的了解。

【屏显黄鹤楼资料及图片】

二、初读古诗，感知大意。 
1.放声自由读，注意读准字音、节奏。 
2.指读，注意“昔、载”的读音。

3.  默读古诗，结合注释弄懂大意，小组内互相说说。 

三、读悟结合，感受忧愁。

（一）感受诗歌首颔联 
1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？

【屏显诗歌一二联】
2.想要知道诗人此刻感受，我们想来看看他眼前这座黄鹤楼的传说。
【屏显黄鹤楼传说】
3.此时再来看看这两句，是什么意思呢？

4. 仔细看看，这几句有什么特点？
（相机指导诗人感受为空茫） 
5.师生对读。
6.总：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——

其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？

【屏显：-------------一朝去，白云千载空悠悠。】学生补充 
带着这种感慨齐读这四句诗。

（二）想象诗歌颈联画面 
1.诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？ 
自由读诗歌第三联，想象画面，然后用自己的话来描述你所看到的情景。  
2.带着想象，再读。 
（三）体会诗歌尾联情感
1.如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了……悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？ 
“烟波江上”，“乡关”。
2.“蚱蜢舟，载不动，许多愁”愁是沉重的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

“白发三千丈，缘愁似个长”愁是悠长的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 

夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深入骨髓。再读：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 
3.总结：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？

家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着东升的圆月追问：“日暮乡关何处是？” 

真是“西北望长安，可怜无数山。武昌望汴梁，游子望断肠”啊！再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 
3.诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？

【屏显：崔颢介绍】

你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？生：人生失意之愁。

三、对比诵读，把握结构。 

1. 崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！后来李白又作诗一首——《鹦鹉洲》。

【屏显：鹦鹉洲】
鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。 
鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。 
烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。 
迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明。 

2. 比较两首诗歌，谈论发现了什么？ 
用典、写景、情感相似。

四、布置作业
 1.搜集与黄鹤楼相关的诗词，做好积累。 
2.背诵并默写这首古诗。 

五、板书

黄鹤楼 

起→用典引出黄鹤楼 

承→感慨仙人已去 

转→描写登楼所见 

合→抒发思乡之情