以《桃花源记》为例，复习文言实词

【教学目标】

1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。

2、能辨析文言文实词中的古今异义、一词多义两种常见现象。

3、学会积累文言文实词的方法。

【教学重点】

　　能正确理解文言实词在句子中的意思。

【教学难点】

学会积累文言文实词的方法。

【教学时间】一课时

【教学步骤】

（一） 导入新课：

    有位专家打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，  现代文学是茂密的树叶。文言文的学习，对于汉语言学习的重要性一目了然。今天我们来上一堂关于文言实词的复习课。

（二）温故知新：

   1、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”让我们以开火车的形式来解释《桃花源记》第三段中的一些重点词语的意思。

   追问：你是怎样做到如此快速且准确地解释词语？板书：重视积累

   2、什么是文言实词？

一般地说，具有实在的意义，能够做短语或句子的成分，且能够独立成句，均可算是文言常用实词。

（三）古今异义：

1、请同学们讨论这样一个例子，注意例子中红色词的意义。

率妻子邑人来此绝境

（释词；说说现在的意思；明确词类现象属于古今异义；）

从这个句子中可以看出妻子、绝境这些词与现代汉语中的意思不同：妻子在文中是指妻子儿女，现代汉语中则是男人的配偶；绝境在文中是与人世隔绝的地方，现代汉语是没有出入的境地；像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。

2、师：为什么会产生古今异义的现象呢？

（让学生发现，归纳）

有一些词语的意思可能变小了，如汤古代有热水之意，现代汉语指菜汤、汤汁；也有些词语的意思可能变大，如河，古代专指黄河，现代汉语指河流；还有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了，如《龟虽寿》中“烈士暮年”，烈士本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。

  3、学以致用：请到课文《桃花源记》中，找一找有古今异义的词语，并加以解释。

        学生可能会提到：鲜美、交通、无论、不足等。

（在课文中寻找，归类；探究现象，归纳规律；学以致用）

   4、投影：《桃花源记》第2段，假如让同学们来出题目，考查我们对文言实词的掌握情况，你会怎么做？同桌合作，一人出题，一人解释。

（四）一词多义：

  1、师:有没有这样的现象，同一个词在句子中的意思却不相同？

    请同学们再看一个例子。

     便舍船 

     屋舍俨然 

     请学生分别解释两处“舍”，一为舍弃，一为屋舍。

  2、师：为什么会一个词在不同的句子里出现不同的意思？ 

 师：词语有多种含义，即基本义、比喻义、引申义。《古汉语字典》中，舍的意思：  客舍；住宿；行军三十里为一舍；放弃，不要。 

        3、如遇到一词多义现象又该如何处理？（生答）

    复习过程中结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。  板书：联系语境

  4、学以致用：请到课文《桃花源记》中，找一找有一词多义的词语，并加以解释。

        学生可能会提到：一词多义：得、志、为、寻等。

  （五）课外延伸：《攘鸡》、《郑人买履》。

  （六）复习总结：

 投影复习策略：

     理解常用文言词语，首先要重视积累。对于课内学过的重要文言篇段中出现的，特别是课本中作了注释的常用文言词，要在语境中理解其含义或用法。其次要懂得迁移，能在课外文言篇段中依据语言环境正确理解文言词语的具体含义。

（七）布置作业：梳理第9课《桃花源记》、10课《小石潭记》、11课《核舟记》的文言实词，完成文言词语积累卡。

板书：

文言实词复习

                                  重视积累

                                  联系语境