《安塞腰鼓》教案  

戴雅雅

一、教学目的

1．100%学生会读会写本文生字词，能够熟练的运用。

2．80%学生能理解文中短语的运用、排比、比喻、反复的修辞手法的表达效果。

3. 60%学生通过反复诵读课文，能够领悟文章语言的画面美与节奏美。

4. 30%学生能感受到作者对大西北质朴，苍凉、厚重生命力的歌颂与赞美。

二、教学重点和难点

1．通过诵读批注理解文中短语的运用、排比、比喻、反复的修辞手法的表达效果。

2. 通过反复诵读课文，能够领悟文章语言的画面美与节奏美。

三、教学时间：1课时

四、教学手段：多媒体

五、教学过程：

（一） 预习检测 （2分钟）

Ppt中示本课生字词，生自读，指读，齐读。

（二） 情感调节 （3分钟）

1.过渡“安塞腰鼓离多水的江南还是有点距离的。所以我们不妨先看一段录像，感受一下安塞腰鼓的气势。

边看视频，边思考。

自学要求：用一个词形容你看完之后的感受（写在书本空白处）

白板展示。

(三）整体感知  （3分钟）

带着刚才的感受，我们自由的放声朗读课文，用一两个词语概括自己朗读文章后的感受。

句式：——的安塞腰鼓。

（四）语言赏析   （15分钟）

1.不难发现，无论是视频还是朗读，我们感受到的安塞腰鼓都是一样的，是豪迈激烈，气势如虹的。那文章到底是通过哪些句子，运用哪些手法来将这样的安塞腰鼓淋漓尽致的呈现在我们面前呢？我们接着就睁大眼睛来仔细寻找一番。

自学提示二：（4分钟）

1）细读文章，圈画突出表现安塞腰鼓特点的细节，并分析其表达效果，进行批注。

2）从修辞、句式、标点、用词等角度切入，选择两个不同的角度各赏析一例。

3）独立思考，安静快速。

2.小组互帮 （3分钟）

要求：

1）每个人轮流说自己找出的句子，重复的不说，

2）选择两则小组认为较好的赏析写在小白板上。

3）标上序号，只写关键词，3分钟

3.交流展示 （5分钟）

4.倾听释疑  （2分钟）

比读；

（1）急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。

（2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

点拨：短句的作用节奏感分明，并且能够强调前置的内容，更富画面感。

（五）朗读设计 （8分钟）

安塞腰鼓是有声的美，有节奏的美，接着请小组选择一处，你认为最能表现安塞腰鼓特点的部分，进行朗读设计。

小组合作（3分钟）——展示（4分钟）

（六）质疑探究（2分钟）
这样的安塞腰鼓令人情不自禁就会发出这样的赞叹：好一个安塞腰鼓！
预习提问：为什么文章会反复出现好一个安塞腰鼓！（10位同学）

（七）总结提升

1.而这样气壮山河令人叹为观止的安塞腰鼓，是随处可见，各地都有的吗？他只出现在黄土高原上。从文章哪里看出来？为什么黄土高原就能打得出这样的腰鼓？

小组讨论，选派一个代表发言。

2.倾听释疑

介绍安塞腰鼓，介绍南北两地的风格差异。

安塞腰鼓有2000年以上的历史，它融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间艺术形式。

它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。

生活黄土高原上的人们，用鼓声传递出自己的精、气、神。

3.全班配合齐读文章（2分钟）

 六、板书

                      安塞腰鼓

                  修辞       雄壮

                  标点       豪迈

                  句式       质朴

                     精、气、神