对于剪贴画类型课的评价

天津市滨海新区塘沽三中心小学    柴玉如

    “造型·表现”有4课是关于剪贴画的。关于做剪贴画时的色彩搭配和构图等问题，在绘画类型的课中有所涉及，这里就不再重复。这里重点谈对用纸习惯的评价。学生对纸材的认识，只有通过折、叠、剪、撕、粘等方式去体验，才能体会出纸材带来的乐趣。但针对学生年龄小的特点，在教学中首先要考虑使用剪刀的安全性。因此，在上课一开始就要明确剪刀的使用，此外，还要考虑纸的收纳及如何剪纸才更绿色等实际问题。

     怎样用纸更绿色呢？（1）科学收纳袋：在一开始，就提出要求，彩色纸、剪刀、胶棒等美术用具要放个文件袋里，用谁拿谁。（2）绿色剪纸法：课上需要剪下来要用的图形，先沿着一边画出来再剪，依次向另一面推进，而不是想得到一个圆，在中间抠个洞，那样就浪费了纸。（3）剩下纸的安置：我们设置了“宝贝计划”，将剪剩下来的纸统称为“宝贝”，凡是大于自己的小手掌的，就都留起来，用作下一堂课的使用，这样节约了纸张，也为以后的剪贴画课做了材料上的准备。（4）纸屑的存放。上剪贴画的课让老师最头疼的就是卫生了。一开始明确要求剪下来的小纸屑要揉成一团放到书箱，课后统一扔。课后我们采取做游戏的方式。两位同学拿着“篮球筐”（垃圾筐）按顺序去收，其他在座位上的同学则将事先揉好的“篮球”（纸团）投到“篮球筐”中。课后比一比，谁投的“篮球”最小，谁投放的最准，谁的地面和桌面保持的最干净，则是我们班的灌篮高手和卫生之星。

    通过这一系列的活动方式，学生通过对照自己有没有将自己的彩色纸、剪刀、胶棒等合理的放到了文件袋里；有没有遵循我们的绿色剪纸法；有没有实施我们的“宝贝计划”；纸屑是又少、又规矩的投放了吗？这些学生都可以根据一开始提出的教学要求进行参照，简便而且容易实施。在评比的过程中本着一切尊重学生、信任学生的原则，把权力交给学生，例如在在评选出灌篮高手和卫生之星的环节，让学生自己去评，班里的每一列都会评出一名卫生保持最干净的孩子，评选出来的学生，以小粘贴作为奖励。另一方面，当小粘贴积累到一定数量时，可以推举为美术课上的小助手，帮助大家发作业、收作业等，这种赋予学生权利的奖励，比物质上的奖励更受欢迎。我发现通过这种有趣的游戏和放手让学生自己去评价的方式，学生的学习积极性高了，另一方面也懂得节约绿色用纸和保护自己的环境了。看来转变评价策略也是一种途径。

    人们常说：“好习惯，早养成”， 低年级学生习惯的养成至关重要。因此，一些习惯细节要提前要求。例如：课前准备，不单准备的是美术用具，还要准备好自己的上课状态。对美术用具摆放的要求：除了有绘画课时桌面上有勾线笔和美术书，其它课一律只有一本美术书，统一放到桌子的左上角，美术用具放到书箱，这样对低龄学生注意力低的特点，起到了的补充作用。上课时，还要学会倾听，用眼、耳、心跟着老师、跟着发言的同学走。在画画时，坐姿是否按照头正、身直、臂开、足安的要求来了。这些小小的习惯要求，都将作为课堂评价的一部分，在每一环节，只要表现的好，就可以以小粘贴和赋予权力作为鼓励，这也符合低年级孩子的特点。