关于英语学科育人创新实践研究项目化教学的调查报告

一、背景与目的

为深入推动英语学科育人创新实践，了解当前项目化教学的实施现状及存在的问题，本项目组于2025年3月通过问卷星平台对19名英语教师进行了调研。调查涵盖教师教龄、学校类型、教学实践、困难挑战、资源需求及家校合作等多方面内容，旨在为优化育人策略、提升教学实效提供数据支持。  

二、调查方法与样本概况

调查方法：线上问卷调查（问卷星平台），回收有效问卷19份。  

样本特征：  

教龄分布：52.63%教师教龄超10年，26.32%为1-3年，经验丰富但存在年龄分层。  

学校类型：73.68%来自初中，26.32%来自小学，无高中教师参与。  

三、主要发现与分析

1. 学科育人与教学进度的协调性

84.21%教师认为学科育人与教学进度“完全不冲突”或“基本不冲突”，但实际教学中仍面临困难：  

 主要挑战：84.21%教师指出“学生认知水平差异大”，63.16%认为“教学任务重”。  

 育人融入顾虑：68.42%教师担忧融入育人元素会“影响教学节奏和学生成绩”。  

2. 教师专业发展与资源支持

培训参与：78.95%教师“偶尔参加”专业培训，但68.42%认为培训内容“比较实用”，实用性仍有提升空间。  

资源需求：57.89%教师亟需“专题培训”“示范课案例库”及“校本教研支持”。  

3. 差异化教学与跨学科合作

差异化实施：57.89%教师“经常”进行差异化教学，但63.16%受限于“缺乏有效策略”和“教学任务重”。  

跨学科合作：47.37%教师“偶尔合作”，73.68%反映“学科教学进度不一致”是主要障碍。  

4. 课外资源与家校合作  

课外资源使用：57.89%教师“偶尔使用”课外资源，31.58%因“缺乏筛选方法与经验”未使用。  

家长重视度：63.16%家长对英语学科育人“关注一般”，更重视考试成绩，家校协同不足。  

5. 创新实践的重要性与难点  

重要性共识：94.74%教师认为育人创新实践“非常重要”或“比较重要”。  

落实难点：73.68%教师认为“自主学习能力培养”最难落实，需针对性策略支持。  

四、突出问题与挑战

1. 学生个体差异显著，影响教学效果统一性。  

2. 教师专业支持不足，培训内容与实际需求存在差距。  

3. 跨学科协作机制薄弱，教学进度与目标协调困难。  

4. 家校联动缺失，家长育人意识亟待提升。  

5. 课外资源开发有限，缺乏系统化应用指导。  

五、优化建议与措施  

1. 强化教师专业支持

针对性培训：围绕差异化教学、创新方法（如项目式学习）开展专题培训，增强实用性。  

资源库建设：建立“示范课案例库”及地方特色教学资源，提供可借鉴模板。  

2.优化教学设计与协作机制

分层教学策略：针对学生认知差异，设计分层任务与评价体系。  

跨学科协调：建立校级沟通平台，统一育人目标，灵活调整教学进度。  

3. 深化家校社协同育人  

家长教育：定期举办家长讲座，提升其对学科育人的认知与参与意愿。  

社区联动：结合地方文化设计英语实践活动（如本土文化主题项目），增强学习贴近性。  

4. 完善课外资源开发与应用  

资源筛选指南：编制课外资源使用手册，提供筛选标准与教学方法。  

数字化工具支持：引入AI辅助资源库，动态推荐适配教学内容的多媒体素材。  

5. 专家下沉与农村帮扶

专家实地指导：组织学科专家深入农村学校，提供“一对一”教学改进建议。  

城乡资源共享：搭建城乡教师交流平台，促进优质育人经验流动。  

六、结论

本次调查揭示了英语学科育人创新实践中的显著成效与深层挑战。教师普遍重视育人理念，但受限于个体差异、资源不足及协作机制缺失。未来需通过系统化支持、精准化培训及多元化合作，构建“以学生为中心”的育人生态，实现知识传授与素养培育的深度融合，助力学生全面发展。  

英语学科育人基地

                                                                                                                                  2025年3月27日