以卓越为己念，以锐意续进取

            ———苏州卓越培训小结

春风又绿江南岸，国培研修求卓越。3月16日-25日，我到苏州参加为期10天的安徽省安庆市农村地区卓越教师培养项目，此次培训主要是跟岗研修。我们卓越班一行到苏州市教科研附属实验学校进行了一个星期的跟岗学习，然后听专家讲座，总共听了10节课，2场讲座。让我在跟岗听课中触摸课堂的温度，在专家讲座里仰望教育的星空，更在一次次思维碰撞中重新审视教育的意义。这段旅程，让我以“见自己、见天地、见众生”的维度，完成了一次教育生命的蜕变。不虚此行，收获满满。

一、见自己：在课堂镜像中直面真实

培训首日，当我走进苏州市教科研附属实验学校的英语课堂时，扑面而来的是一股久违的悸动。这里的每一节课都是我们眼中的优质课。教师学历高，素养好，学生口语好，习惯好。课堂生成度高！这种差距像一记重锤敲醒了我：长期困守农村的“舒适圈”，让我习惯用“条件有限”自我安慰，却忘了教师最珍贵的品质是突破桎梏的勇气。

深夜整理听课笔记时，我在笔记本上重重写下：“真正的教育者，首先要做自己的破壁人。”我开始重新审视自己的教学：过度依赖教材而忽视真实语用，强调知识灌输而压抑思维发展，注重应试技巧而漠视文化浸润……这些曾经视而不见的盲区，在优质课堂的映照下无所遁形。

二、见天地：在理念碰撞中重构认知

特级教师、正高级教师苏州第三中学老师王德明在《良师跃迁：鸣师 明师 名师 铭师》讲座中，用“三个原创”为我打开新视界：坚持用头脑教学，原创课堂，原创文章，原创命题。超越语言符号的文化理解，超越课堂边界的项目实践，超越标准答案的思维生长。这些理念与我在农村课堂的实践产生奇妙共振——当我们在学习《Country Music》时，是否可以让留守学生用英语讲述家乡民谣？当讲解现在完成时，是否可以引导学生用英语记录村庄变迁？

在苏州市教科院附属实验学校的跟岗中，我见证了“AI”如何让英语课堂焕发生机。这些实践颠覆了我对“农村学生英语能力不足”的刻板认知——不是孩子不会思考，而是我们未曾给予表达的舞台。

 三、见众生：在生命关照中重拾初心

培训中期，特级教师、正高级王德明老师老师分享了他专业成长的故事。他耐得住寂寞，经得住打压，克服千难万阻，不放弃，向下扎根，向外求索，简直让我们敬仰！在苏州这座“以水为魂”的城市，我领悟到唯有以水滴石穿的毅力，方有水到渠成的惊喜！

我一边聆听，一边思考：“真正的卓越，不是成为精致的利己主义者，而是成为点亮他人的火把。”这让我重新定义教师的价值——在留守儿童占比超60%的乡村学校，我们不仅要教ABC，更要通过英语课堂建立文化自信：当学生能用英语向外国游客介绍家乡古戏台，当他们的环保提案登上国际青少年论坛，教育的意义便超越了分数本身。

返程列车穿过江南水田时，我的行囊里装满沉甸甸的收获：2本写满批注的听课记录、10篇听课笔记，9篇博文......更有对教育本质的深刻理解。我深知，农村教育不是城市教育的低配版，而是具有独特精神气象的生命场域。未来，我将以“在地国际化”为方向，把苏州所学转化为适合乡土的实践：用手机搭建云端英语角，开发乡土文化课程，建立城乡学校结对项目……

教育是一场终身的修行，这次培训让我领悟：见自己，方能突破认知茧房；见天地，才能拓宽教育疆界；见众生，终将抵达教育本质。回到那片熟悉的黄土地时，我的心中已亮起一盏灯——这灯光或许微弱，但只要能照亮几双渴望的眼睛，便是教育者最美的星空。