美术教师如何备课 　　 　　

新的课程改革以来，教育发生了翻天覆地的变化，，确确实实把这些工作做好并不是一件容易的事，需要树立终身学习的观念，不断更新知识和理念，才能顺应时代的发展，我们的课堂才能充满生机。
  一提到备课，我们马上就会想到备课就是写教案，这是一种错误的想法。在新的课程理念下，备课在功能上发生了很大的变化，包括"备课标、备教材、备学生"，在备课这三个要素中，课标和教材是相对稳定的，那么备学生永远最关键！所以教师备课中要不断的想着学生，用什么样的情境学生会有兴趣？与学生的生活相联系吗？怎样让学生去感受、体验、合作与交流等等问题都要从学生的角度出发。
　　那么，备课的过程也不是课前设计出一篇教案就了事，在上课前，预设整个教学活动这是备课的开始，在课堂上对备课中预设的调整、修正是备课的继续和提升，课后反思将成为新的备课活动中延续和再上升，所以，备课的过程是一个无断延续的过程。
备课在形式和风格上也发生了很大的变化。
形式和风格的个性化、多样化是新课程标准孕育下的必然走向，备课方式可以是开放、合作、发散的。其实备课不是给别人看的，只要方便自己看就行，要备出有个性化的课来，所以说备课也应因人而易，这体现了它的开放性。新课程强调教师之间的合作，采用集体备课模式。
但决不能将集体备课理解为各个同志分工备几个单元，再拼接在一起。要求教师要从整体上把握单元以至于整个教材，加强联系，这体现了它的合作性。备课还可以延伸到网络和校际之间，达到资源共享，这体现了它的发散性。
　　随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师改变了传统的教育观念，备课注入了新鲜的血液，在新课程理念下，备课的基本要求是什么? 
一、新课程理念下备课的基本要求 　
1、备课要体现预设与生成的统一 　　

所谓预设，是指根据教育目标和学生的兴趣、需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。所谓生成，是指教师依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。
　　1）、"预设"与"生成"的关系： 　　课堂教学既需要预设，也需要生成，缺一不可。
新课程强调的是预设与生成的统一，预设体现教学的计划性，生成体现了教学的动态性。
没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设往往是低效的。
所以既要做好充分的预设，又要促进课堂的动态生成。
　　2）、如何作好充分的"预设"： 　　传统备课特别强调预设，学生往往是顺着教师的设计完成教师预定的教学任务。
现在我们不是说预设不重要了，应该说反而更重要了，因为"动态生成"的质量绝大程度上取决于教师的专业化的"预设"。
备课时，我们可以在每个重要的教学环节旁边另外开辟一栏，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决的问题、应对策略附于其后。