动漫是现代人们非常感兴趣的一个话题，尤其是小学生都有很强的卡通动漫情结，卡通动漫已成为他们生活的一部分。《动漫——动起来的漫画》这节课是一节欣赏评述课，上完后很想谈谈自己的感受，自我感觉比较成功的地方就是：导入环节让学生以游戏说说知道哪些节目，看谁知道的多，一下激起了学生的兴趣，令我意外的是学生整节课都很积极的在回答问题，我发现成功的导入的确能让学生轻松的投入到这节课。 卡通是学生非常感兴趣的一个话题，但真正谈到卡通，估计学生了解的并不多。所以讲授新课前，我让学生提前搜集有关卡通的资料。在教师的引导下，可以较为完整的归纳知识。讲授新课15分钟，最后的展评太仓促，只有3分钟，时间分配不好，虽然学生一节课画不完，但仍可以将未完成的作品进行展评，而我一直想再延长一点时间好让孩子多画一会，结果展评作品有些急促，以后要注意。最后的展评中，由于学生没画完，还在自顾自画，不听其他同学展评作品，以后要加强课堂常规的教育。

虽然学生对动漫是非常喜爱的，但真正谈到动漫，对动漫的概念、知识却是很模糊的，为此，我做了课前的布置，让学生通过多种渠道，搜集一些卡通形象和有关动漫方面的资料，为学习本课做预备工作。 在讲授新课时，为了让学生从多方面认识、了解动漫，又不感到枯燥，我选取了几段不同国家、不同制作方法的动画短片让学生对比观看，随后和全班同学一起欣赏《三毛流浪记》的多格漫画，立马同学们就精力集中，边看边解决了我提出的问题：“为什么三毛会这么伤心？”接下来我把设计三毛形象的漫画家张乐平先生介绍给孩子们，他们不仅了解了三毛，也更深入的理解这个人物原型背后的故事以及三毛精神。

随后，我把不同风格的漫画作品一一展示，种类繁多，比如，有专门给男孩子看的《郎雀》，希望中国的男孩更独立；有随着他们年龄的增长，会逐渐接触到的几米的成人绘本，良好的引导他们以后的漫画阅读。

为了突出本课重点，我把最有代表性的中国、日本、欧美的动漫作品放在一起对比介绍他们在创作主题、人物塑造、制作手法和色彩运用上的特点，让学生有了更清晰直观的理解和感受。同学们对一部动漫的完整制作了解以后，对绘制他们的漫画家、动画家很是崇拜，于是我和孩子们欣赏了三组世界有名的动漫前辈：中国的万氏三兄弟、日本的手冢治虫、美国的迪士尼，他们用自己坚毅的性格和永不妥协的奋斗为孩子们做出了榜样。