小学一、二、三年级前的作文，称之为“启蒙作文”，俗称“看图作文”。启蒙作文（看图作文）是学习语文思维入门的基础的基础。

启蒙作文，是由“图像向文字转换”的过程和载体。化形象为文字，化实象为表述，培育学生的思维转换和转化能力。

启蒙作文，是感性向理性螺旋递进升级的基础阶段，是重要的学习方法和方式。

启蒙作文教与学体系构建，启蒙作文体系构建，是快速打通和开启速成实战捷径新路径。

启蒙作文学习、训练、升格，为起步作文奠定坚实的基础过程，能够实现一二年级初级向三四年级中级成功转换。

语文启蒙学习的基础是文字，以文字为思维载体是学好和写好启蒙作文的重要的抓手。

由于小学生文字识字数量有限，导致小学生启蒙作文教与学，始终成为一个重要的难点端点和痛点障碍，这种“启蒙盲区”，成为教与学流程的短板。

绝大多数的语文教育工作者，至少有90%的语文老师教启蒙作文的“秘招”和“绝杀技”，都是将“看图作文”“翻译”出来，要求学生去背作文，去抄作文，死记硬背，应付考试！

这种机械死板的做法和教学法，暂时可以应付一下考试，考试完了，学生就忘记了，压根儿就没有训练学生的思维，提升学习力。

启蒙作文教与学，是有方法和路径指向的，科学的学习策略和优化流程，重点是训练学生的初级思维。以文字为基点和载体，激活脑力，思维启蒙，逻辑启蒙，形象识记、指向和引领。

小学生文字不够，拼音来凑（随着识字量增加，最后要求去掉拼音，只能用文字）。

快速开启小学生思维学习启蒙密码，提升形象思维学习方法，指向性阅读，比较阅读，定点定向引领，以点带面。

通过高效、有序、流程化指向，选择形象化体裁训练，助力学生启蒙思维快速增长，聚焦思维流量，激发阅读活力，提高识字数量。

阅读与作文启蒙是相辅相成的，是互为关联和互为表里的，是相互支撑的过程，要求阅读求质，不求量，不要贪多，学扎实，能记住，就Ok！

实际上，因材施教，因地制宜，尊重客观规律，尊重学生学情，启蒙作文教与学很简单，通过引领指向，提高学生模仿力，学会触类旁通，举一反三。

启蒙作文教与学高质量快速提升指向训练策略：

1.熏陶

2.引领

3.指向

4.激活

5.跟随

6.节奏

7.阅读

8.顺序

9.点面

10.构成

11.思考

12.联想

13.想象

14.歌诀

15.模仿

16.转换

17.形象

18.记忆

19.比较

20.五觉

21.时间

22.空间

23.加法

24.可视

25.改造