开展班级读书活动，培养学生阅读兴趣

著名作家冰心曾经说过“读书好，好读书，读好书”，是啊，读书能启迪孩子们的智慧，读书也能让孩子们明白道理，所以我们都希望孩子们都能通过读书改变自己、提高自己。可是现在的孩子由于受周围环境的影响大多对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导了。如何来培养小学生课外阅读的兴趣呢？我尝试着开展了读书活动，并且小有成效。

（一）课外阅读，从家庭读书开始

刚刚接手这个班时，我发现他们的读书能力极差，好多学过的字都不认识，课上交流问题时知识更是贫乏得不能再贫乏了，语言表达能力就更不用说了，方言连篇，讲普通话的都很少。根据这样的现状，我决定先从课外阅读入手来开拓他们的视野。于是，我要求他们在家多读书，然后把你读到的故事和同学们来一起分享。一个星期过去了，两个星期过去了，能把读到的内容拿出来和大家交流的没有一人。当时我有些茫然了，孩子们怎么会这样呢？于是我进行了调查了解，原因有二：一是在家没有一个良好的读书环境，家长们大多是打工族，空闲时或者打牌，或者搓麻将，没人理会孩子读书，更没有人支持孩子买书。二是孩子们的读书主动性没有。

所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我决定首先召开一次家长座谈会，首先让家长们的思想到位了，会上，我不仅跟家长们说明白了读书的好处，同时也对他们提出了一定的要求：首先不能在孩子读书的时候做一些打麻将之类的事情来影响孩子，再有就是希望家长能给孩子起到榜样引领作用。家长会后，我跟部分家长又做了及时的反馈交流，有的家长已经能和孩子共同来阅读了，这样的做法无疑让自己的孩子已经开始渐渐喜欢阅读了。

（二）班级阅读不能忽视

在孩子们有了一点点阅读兴趣之后，我乘胜追击，在班级中也营造一种浓郁的阅读氛围，以此激发学生的阅读兴趣。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我到学校图书室借的。刚成立图书角的时候，同学们看书的积极性很高，每到读书的时间，他们都会急切的去拿自己喜欢的书，但结果是没几个把整本书看完了的，孩子们的读书热情还没高涨呢就越来越淡。我在课下和他们闲聊时，有意提到了读书的事情，他们普遍认为读书太枯燥了，没有动画片好看。我突然明白了，光让孩子们自己读是不行了，需要在我的指导下进行课外阅读，才能帮助孩子们。因此，我抽出一定的课时来为他们做阅读指导：

1、          遇到不认识的字怎么办？

征集孩子们的方法：查字典、百度、问老师或身边人

2、          遇到不懂的词语怎么办？

方法：查词典、翻阅资料等

3、          遇到不明白的句子怎么办？

方法：查字典理解字面意思、联系上下文理解、抓关键词句理解等

4、          复述文章大意

（a）对于篇幅较长，内容较复杂的课文，我采用了列提纲复述。在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。    

（b）对照重要词语和句子复述。抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语或句子，抄记在本子上，并将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。然后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。

(c) 创造性复述。这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。是在深入理解的基础上，挑选某些内容，发挥学生们的想象和自我见解，用自己的语言把内容复述。如改变人称的复述，颠倒次序的复述，把课外阅读或活动中的情况结合课文加以发挥的复述，选择课文中的情节重新组合的复述，补充某一个人的想象的复述，为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。

有了这样的方法指导后，我又为他们上了一节《抓关键词句，体会其在表情达意上的作用》的指导课。结合着这些，我们又开始了阅读之旅，坚持到现在，虽然没有什么惊人的成绩，但至少孩子们已经能自己主动阅读了，甚至有的孩子已经能抓关键语句进行复述了。

    随着阅读的不断深入，我想在以后的阅读路上开展故事会、美文诵读、读书心得班会等活动，来进一步增加孩子们的阅读动力和兴趣。

总之， “兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。因此，作为班主任应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的责任。

引用：1、冰心名言：读书好，好读书，读好书

2、人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄