作者：郭强中

学过中医的都知道，中医的课是很难讲的，远没有讲西医效果那么好。这倒不是说中医的课就没有人讲的好了，也有，但是呢，比较少。比如讲一个病，从病因、发病特点、临床症状、异常体征，一直到诊断和治疗，乃至手术方案，具有比较严密的逻辑关系和层次，即便讲课过程中比较严肃，“笑果”不佳，但是大多数学生基本都能够理解。

到了讲中医就不是那么容易了，因为中医病因讲“六淫”，病机参杂“阴阳五行”，诊断时要在“望闻问切”的基础上“辨证分型”，治疗要紧跟“辨证”来“论治”，整个一套流程下来，有很多地方是可以有争议的。特别是舌象、脉象，以及所谓的“证型”，这几个要素是争议最大的地方，十个中医看同一个病人可能就会有十种不同的意见。如此复杂的问题，要讲清楚都很困难，更不要说对着充满好奇和疑问的青年学生还要追求“笑果”了。

要想把中医的课程讲好、讲清楚、讲活，乃至讲出“笑果”，讲出精彩，首先你必须得钻研中医学。如果仅仅只是按照课本那些思路来讲课，既枯燥又无聊，也不好笑，听了让人容易打瞌睡、开小差。所以，这就要求讲课的老师旁征博引，自己得多看书，多做笔记，多体会，多总结，临到讲课的时候才能有“料”，再加上临床的体会，讲起来才可能“有血有肉”，听起来才会有滋有味，不然光是嚼剩下的骨头，谁愿意听呢！

讲中医的课不宜一口咬定就是这个或那个，应该尽可能多的给学生展示不同医家的理解，突出“一题多解”，广开思路，给学生营造一种学术可以争鸣的感觉，给学生一些可以思考的空间。否则一言堂搞到底，学生参与度不高，思维打不开，兴趣自然也就索然。说的难听点，书本上有的东西你再重复一遍，把学生都当傻瓜，那你就太low了。

好的讲课不仅能让人启迪思维，最好还能寓教于乐。“乐”很重要，学中医的日子很苦逼，如果一点娱乐都不传递，很容易让人产生厌学的情绪。如果能够适当讲一些相关的笑话、逗一些乐子、幽默一下下，那这堂中医课就算是没白上，毕竟是做到了“你好，我好，大家好。”“大家好，才是真的好！”否则，你的课肯定不怎么受欢迎。在这方面，其实可以借鉴一些相声、小品的表达方式，以及借鉴一些综艺节目或电影、电视的经典段子，时常能起到意想不到的神奇效果。

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