(一)创设情境，导入新课
“烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……”
出示课件并提问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由”。学生回答，教师总结并导入课题。
设计意图：通过创设情境，一方面激发了学生学习的兴趣，提高了他们的积极性；另一方面，学生回归生活，可以更加直观的感受色彩的冷暖，为后面的课程做铺垫。
(二)交流探讨，认识冷暖
1.
展示照片《雪山》《日出》，引导学生观赏，并思考问题：
①这两幅作品分别给你什么样的感受？
②这两幅作品为什么会给人以不同的感受？
讲授冷暖色的概念：让人感觉寒冷的颜色是冷色；让人感觉温暖的颜色是暖色。
2.展示色相环，引导学生观察并思考“色相环中哪些颜色是冷色？那些是暖色？”请同学让台将色相卡进行分类。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
3.继续出示黄色、黄绿色、绿色的色相卡，并提出问题“黄色与黄绿相比哪个是暖色？黄绿与绿色相比呢？”
学生交流回答，教师总结绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
设计意图：让学生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“艺术来源于生活，”并且通过色相环可以更加直观的理解色彩的冷暖对比，提高学生的色彩观察能力。
(三)深入生活，体会冷暖
1.小组讨论“生活中哪些体现了冷暖色？”
(不同季节的服装色彩、过年的年画与鞭炮、大海等)
2.展示梵高的《夜间咖啡馆》(室内、室外)的作品，引导学生观赏并思考问题“梵高的两幅作品中运用了哪些冷暖色？给你什么感受？”
学生回答，教师总结：室内的为暖色调；室外的为冷色调
3.继续追问“室外的《夜间咖啡馆》以冷色调为主，为什么作品出出现了黄色？”
学生思考，教师小结：在冷色调的画面中加入少许的暖色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡。
设计意图：通过作品进一步认识冷暖色，结合大师的作品掌握冷暖色在创作时的技巧，加深对冷暖色的掌握。
(四)实践练习，创作冷暖
1.作业要求：用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。
2.同学之间先进行思考与交流。
3.学生作画，教师巡回指导。
设计意图：指导学生学以致用，帮助学生用绘画的形式表达其所感所想，在绘画练习中提高绘画的表现力巩固本课的知识。
(五)作品展示，体验成功
1.学生自愿展示作品，并从颜色搭配等方面进行自评、互评，教师总结。
2.布置课后作业：观察生活中的暖色与冷色分别有哪些？
设计意图：学生评价，有利于展现学生的个性，学会欣赏的方法。培养了学生的自信心与敢于接受别人指正的态度。
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