其实，死记硬背的学习方式很容易造成遗忘。小编觉得，对待识记类型的知识点，我们应充分发挥自己的智慧和想象力，充分利用相关的学习策略，牢固、高效地掌握知识点。下面，小编就分享一些巧妙的方法。

教育目的是整个教育工作的核心问题，是一切教育工作的出发点和归宿点，对整个教育工作起着全程性的指导作用。下面我们说说，在教育目的中一个非常重要的内容，“有关教育目的的理论”。

目前有关教育目的理论主要有七种，即宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论、能力本位论、知识本位论和社会需要与人的自身发展的辩证统一论。通过对近些年各省份的教师招聘考试和教师资格考试真题的分析，会发现社会本位论和个人本位论是考试的高频考点。

无论是社会本位论还是个人本位论，我们主要从两种角度考察：

一是正确理解这两种本位论的核心观点，

二是考察每种本位论的代表人物。

这里先介绍一下，关于这两种本位论的观点和代表人物：

代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

那么，我们如何牢固、巧妙记住他们的主要观点和代表人物呢?

对于“社会本位论”我们知道其核心观点是为社会发展需要服务，重点培养的是公民。我们可以记这样一句话：“有一位公民拨(柏)打(孔)吓(赫)电话图(涂)谋舍本(社本)。”其中“舍本”=社本，即社会本位论;“拨打”的“拨”谐音为柏拉图的“柏”;“恐吓”谐音为“孔德”的“孔”和“赫尔巴特”的“赫”;“图谋”的图谐音为“涂尔干”的“涂”。这样我们就记住了社会本位论，培养的是公民，主要代表人物是柏拉图、孔德、赫尔巴特、涂尔干。

对于“个人本位论”其核心观点是为个体发展需要服务，培养的是自然人。也有一个顺口溜，帮助大家来掌握，即“有一个人啰(罗杰斯)嗦(卢梭)了一路(福禄贝尔)，到最后也没人陪(裴斯泰洛齐)他到大自然去玩。”其中“个人”我们认为是个人本位论的名称;“自然”我们认为是“自然人”;“啰嗦”分别对应“罗杰斯和卢梭”;“一路”谐音是“福禄贝尔”;“陪”=“裴斯泰洛齐”。这样我们就记住了个人本位论培养的是自然人，主要代表人物是罗杰斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇。

选择自己觉得好玩儿的来记，剩下的一个在考试中采用排除法就可以喽。

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