一、教材分析
这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。透过短语“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦”，可爱的小葫芦呼之欲出。“多么可爱的小葫芦啊！”“每天都要去看几次”这两句话表现了种葫芦人对葫芦的喜爱之情。第二至三自然段是故事的发展。那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么！”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。他只期盼小葫芦能长得比南瓜还要大。邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。
二、学情分析
二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
三、教学目标
1、会读会写本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5、懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改的道理。
6、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。
四、教学重难点
1、会读会写本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改的道理。
3、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。
五、教学过程：　   
第一课时
   一、揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、简单介绍葫芦：葫芦，蔓生或攀缘藤本植物，葫芦有藤蔓的长短，叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。果实有像木棒样的、像瓢一样的、还有像海豚和水壶一样的等等。 葫芦枝蔓生长快，茎多毛，卷须分叉，有麝香气味。花大，白色，美观。叶稠密。常栽培作凉棚或供观赏。果实嫩时可食，成熟后壳硬，可做瓶、瓢等用具，以及鸟巢、小装饰品、灯具及乐器等。
3、介绍葫芦的用处。
4、今天我们要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
    5、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。
    二、整体感知
1、自由大声地朗读课文：自由读课文，标好自然段，划出生字。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、带拼音再去掉拼音开小火车读，最后齐读：
葫芦藤  蚜虫  花谢了   盯着    赛过    感到   奇怪  慢慢地
3、小组赛读生字：葫 芦 藤 谢 蚜  盯 啊 怪 慢 赛 感
4、思考：（）的葫芦
三、初学了解
1、自由朗读第一自然段，哪些句子让你感受到了小葫芦的可爱，用横线画出来。
2、出示：从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
3、填空：（）的葫芦藤  （）的小葫芦  （）的小花  （）的叶子
4、指导朗读，喜爱之情：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
可爱的小葫芦你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。
5、交流填写：那个人（       ）要去看（        ）。
（1）思考：每天，几次说明了什么？
    （2）老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。
6、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。
7、齐读第一小节。
8、生字书写指导：棵、谢
（1）给生字组词，观察生字结构和部首。
（2）板书范写，笔画引导
左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长，靠近横中线。
左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第二笔的起笔、身的第二横、寸的横。