《评课最需要什么》读后感

苏州高新区第三中学校   苏常水

     著名教育家科根基说过教师要深入教室，有针对性地听评课。评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的教研活动。评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育部门特别是学校领导了解教师教学情况的方法之一。通过听课，获取信息，然后对教师的教学目标、教学內容、教学方法、教学效果进行全面的分析、科学的诊断，得出比较科学的结论。这一说法让我们明白作为一名教师不仅仅是要会上课，而且会评课。基于这个目的阅读了一本赵国忠主编的《评课最需要什么：中外优秀教师给教师最有价值的建议》，读完之后受益匪浅。

本书主要有以下几个章节组成，日常评课最需要什么？评课的标准是什么、评课的方法和技巧、评课还要讲求语言艺术、评课原则、评课时一定要真诚、作为老师不仅要会评课，更要会品课品课如品茶。评课最需要评什么、评课最需要关注什么、最常用的评课形式。一本好书犹如良药，读后有些貌似顿开之感，从这本书上让我比较系统的全面学到了，评课前需要做一些准备，特别是体育课。看课的过程中要关注哪些细节，以及评课的注意点。以下就是我的一些经验总结。

一、那么评课前要做哪些准备？

（一）、了解授课内容，粗略了解教案。

听课者拿到教案时首先看授课者所学的教材内容，明确所授内容在教材整体中所处的地位，以及教学目的、重点和难点。其次看教案的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。最后要学会自己钻研教材，并思考假如自己来上这节课该如何安排，做到有的放矢。

（二）、有效看课，发现问题及时记录。

在听课过程中要自始至终地保持高敏度听（看）课，听、看、记、想全神贯注，要从以下四个方面来进行看课。

1、老师方面：应看教师的仪表和行为，上课是否充满信心，是否正确运用口令和手势；看教学方法的运用，是否灵活合理；课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制也是看课的主要方面，以最大限度地捕捉到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。不能迟到、早退或高声喧哗。

2、学生方面：课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，上课过程中是否有浓厚的学习兴趣学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度，教学目标的达程度。

3、教学内容方面：体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是科学切合学生实际的，教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。在学练过程中看示范技术动作正确规范程度，熟练、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理，示范是否有美感？看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中是怎样启发学生的。看教学重点和难点，授课者采用了哪些方法进行解决重难点，以及重难点设置是否正确合理。看老师的应变能力。看是否存在安全隐患。

4、场地器材方面

场地器材的布置也很重要，有效地利用场地，合理进行队伍调动，既可以节省时间又可以提高练习密度。以最大的可能发挥有限场地器材的作用，既要看学生分组轮换，器材分配是否合理，还要看教师使用器材替代物的情况如何。

二、评课以看课为基础的，在看课过程中发现问题，从而可以进行多角度的评课，主要从以下几个方面进行评课。

1、评价授课老师对教学目标把控能力

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课堂教学中协调一致，取得最佳效果。教学目标不仅要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心发展的规律。目前大部分授课老师对于课堂目标把控方面存在课堂目标单元化，恨不得一节课把一个单元教学都教会，把握不了每课时的重点。比如：不同的教材有不同单元课次、不同素质的学生制定的目标都会不同，所以目标的制定要体现出科学性。如“了解和明确”、“掌握和熟练掌握”、“复习和提高”是在不同的单元教学课次中明确说明的。体育课堂教学每节课教学目标的制定一定要以各校学生、器材、场地等实际情况为依据。

2、评价体育老师的把握体育课堂教学能力以及专业素养的能力

一堂课一般要突出一两个学习内容，学习内容不能太多，这样便于突出重点。评价时候内容安排是否合理、教学组织是否严密、讲解是否清楚、示范是否准确……作为一名体育教师，做好这些方面无可非议。一堂课应具有恰当的密度、强度。要做到这一点，教师可围绕一个重点展开。课的密度保持在35%左右，强度一般不宜太大，保持适中即可。目前很多老师参与多媒体进行贯穿教学中，让学生自主学习，导致学生的练习时间相对减少，达不到所规定的练习密度和强度。需要有较高的语言组织能力，废话不要太多，讲解要干练细致，指令要清楚。为了某种目的而进行评审的体育公开课上，教师为体现出自身的教学能力和教学技巧，始终让学生全力配合着。而这时我们有没有想过，教学的目的究竟是为了什么？因此，一堂好课不应该只看到教师的表演多出色，更应关注学生的需求和重视学生的情感体验。在体育教学的各个环节，要始终将学生的主动、全面的发展放在首位，重视学生的主体地位，让学生在自主的学习过程中学会学习。

3、评价学生主动参与课堂学习的能力。

评价一节课不应该是老师上的怎么样而是学生在本节课学的怎么样。学生的学习兴趣是否被调动，是否能主动参与到体育活动中。授课老师要化解所学内容的难度，穿插适度的辅助练习。只有学生积极主动参与的体育课才是好课。如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或改变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同分享等。调动学生学习的自学性和积极性，注重学法指导，启发思维，提高学生的观察、思维、记忆能力，分析、解决问题的能力。课上的是否生动活泼、学生学的是否主动、学的是否愉快、轻松。通过学生在课上的参与表现，看教师是否提出了带有思考性的问题，创设了教学的情境，引起学生的学练兴趣，采用了什么样的手段保持了学生的学练积极性，使学生的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。

4、评价所授课程中是否存在安全隐患，学生在练习过程中站位是否合理、老师是否主动细节以及临时应变能力。

曾看到一节课《排球垫球》上课前授课老师就让学生把手表、挂件之类的东西提前交起来，以免学生受伤；再如：《肩肘倒立》一节课上，细心老是让女生把上衣塞到裤子里面等等。还要看遇事老是应变能力，见习生处理是否得当。

评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。一个优秀的评课者，需要像前面提到的修理师那样，看似随随便便的几句点评，其实都是教师需要注意和加深理解的地方，即现代教学理念的关键之处。经过巧妙的一点一拨，被评课者对自身的认识更到位，甚至有种醍醐灌顶的感觉，那么这样的评课也就实现了效果的最大化。