《配制什锦糖》教学设计

教学内容：冀教版六年级数学下册P23-24。

    教学目标：

知识与技能：能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案。

过程与方法：经历综合运用按比例分配知识自主解决配制什锦糖问题的过程。

情感态度价值观：愿意与他人交流自己的配制方案，对配制什锦糖问题有自己的想法和建议。

教学重难点：

重  点：运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案

难  点：说明方案的合理性。

教学流程：

一、炫我两分钟

我知道大家都喜欢吃糖，谁能告诉大家你们都喜欢吃什么糖？糖的种类有很多，人们的口味也不一样，国庆节快到了，超市为满足大家的需要，往往把几种糖掺杂在一起出售，你们知道这种糖叫做什么名字吗？——什锦糖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

出示课件提问 ：

你有什么发现？（什锦糖单价不同）你们知道这是为什么吗？

这节课我们就来研究《配制什锦糖》的问题。（课件出示单一品种的糖）

【设计意图：从学生的喜好入手，激发学生兴趣，引出课题。】

二、课前小研究

1.六年级男、女生人数比是4：5，男生占全班人数的（　），女生占全班人数的（　　）。

2.甲乙两数比是3 ：2,和是75,甲数是（　）乙数是（　　）。

从下面的四种糖中任选三种，按2:3:5配成什锦糖50千克。

 

 

 

 

 

 

3.对这句话你是怎样理解的？（“任选三种”是什么意思？“按2:3:5配成什锦糖50千克”是什么意思？）

4..你打算如何配制？至少写出三种方案。

【设计意图：前两道题巩固所学知识，为研究什锦糖的配制做好铺垫。为学生搭台阶理解题意，为深入研究做好充分的准备。】

三、小组合作交流

出示小组合作交流建议：1.出示小组合作交流时的注意事项。2.学生独立完成。3.组长组织组内成员进行交流。

（一） 预测

你认为课前的三种方案哪种什锦糖的单价高？哪种低？

（二）计算验证

请将你课前设计的三种方案进行计算比较

提示：（1）每种糖各需多少千克？

（2）配成的什锦糖每千克多少元？

质疑：还有什么不明白的地方吗？

总结： 怎样配制什锦糖的价格最高？（选择价钱最高的三种糖，并使价钱最高的糖占的份数最多）

怎样配制什锦糖的价格最低？（选择价钱较便宜的三种糖，并使价钱最低的糖占的份数最多）

【设计意图：学生通过预测、计算验证的数学经历获得知识、理解知识为以后的应用打下基础。】

（三）应用

同学们插花很是行家，那老师邀请你们帮个忙你们愿意吗？

玫瑰花：10元/枝        百合花：8元/枝   

康乃馨：6元/枝         满天星：5元/枝

任选3种，按4比3比2包装，如何搭配价格最便宜？

【设计意图：设计一组与生活相关的问题，一方面引导学生在练习中进一步巩固所学的方法，另一方面增强学生学习数学的应用意识，感受数学与生活的紧密联系，并在解决具体问题的时能联系生活实际。通过练习，加深学生对所学知识的掌握，提高学生解决实际问题的能力。】

四、班级展示汇报

1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意配制方案。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。

2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

其他组的学生进行评价、补充、质疑。

3、汇报交流：学生得出共有24种配制方案。

【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，使得方案更加丰富。】

（五）挑战自我：

按照东购超市里糖果的单价（调查），按2:3:5配置什锦糖100千克，并计算出这种什锦糖的最高和最低单价。也可以配置一种你最喜欢的什锦糖，再来算一算你最喜欢的什锦糖的单价吧！

   （六）盘点收获

现在请大家想想今天这节课有什么收获？还有什么疑惑？把你的收获说给你的好朋友听，相互评价一下，学得怎么样？如果有什么疑惑，说给大家听，我们一起想办法解决。好不好？

【设计意图:盘点收获部分重点让学生对本节课的教学内容进行有序地梳理，在相互的评价中，使每个学生进一步体验数学学习的成功感。】

（七）拓展延伸

用这四种糖按1：2：3：4的比例配制什锦糖30千克，写出你的设计方案，求什锦糖的单价。并说出你这样配置的理由，对于配制什锦糖的问题，你还有什么好的建议？