《观察物体》综合实践研究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

单位：闫家店乡中心完全小学

姓名：王思飞

课题：《观察物体》综合实践的研究

手机：15175591975

 

 

 

 

 

课程名称：《观察物体》综合实践课

课程目标：

1．知识与技能：能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。

2．过程与方法：经历按要求用3、4个立方块搭成立体和观察、交流的过程。

3．情感、态度与价值观：积极参加操作和交流活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的空间观念。

课程内容：冀教版四年级下册第一单元《观察物体》

课程活动：

    1．人员安排：四年级学生48人

2．教学场所：四（6）班教室

3. 课时安排：第一、二课时

4. 教学活动设计：

一、炫我两分钟

课件出示：动物园里小动物发现长方体的情境。

　　主持人：为什么三个小动物看到的颜色不一样？

　　生：观察的角度不同，看到的颜色不同。

【设计意图：此处安排学生熟悉的情境直入主题，学生自然而然地将注意力集中到课堂教学中，并产生浓厚的兴趣，意会到“不同位置观察到的同一物体”结果可能不一样。】

师生共同小结：同样的物体因为观察到的位置（或说角度）不同得到的结果也不同，这节课我们就一起来观察物体（板书课题）

二、课前尝试小研究

师生共同来交流课前尝试小研究。

1、观察茶壶，找出四名小朋友看到的是哪幅茶壶的图片。

2、观察两幅照片，看看分别是从教室的那个方向拍摄的。

3、观察一幢大楼的照片，分别指出以下四幅照片是从大楼的那个方向拍摄的。

4、观察小朋友，说出四幅照片是从小朋友的什么位置拍摄的。

……

【设计意图：第一课时的内容比较简单，学生也比较容易理解，将这部分内容放在课前，更有利于学生刻下进行观察，思考。】

三、课上尝试小研究

师出示“尝试小研究”

 1.把3 块  搭在一起，从正面、上面、左面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形，小组交流后画下来。

2.把 4块小正方体搭在一起，都有哪些搭法，从正面、上面、左面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形，

3.把4块搭成一个从前面看是，从左面看是的立体。

说明：如果出现特殊摆放，如;不连续摆放，教师要加以引导。

【设计意图：让学生感受实物与图形之间的联系,能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。建立初步的空间观念，发展形象思维。】

三、小组互助合作

出示小组合作交流建议：1.组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；2.认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；3.合理分工，为班级展示提升做准备。

四、班级展示提升

1.全班交流，师生评价。

2.引向深入，总结方法。

【设计意图：通过亲自观察、想象并验证的活动中，使学生获得成功的体验，培养学生学习数学的兴趣，建立自信心。由实物转化到几何图形，感受实物与图形之间的联系，考查是否可以正确辨认从不同方位看到的图形，并说出辨认依据。】

五．教师点拨：

仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状，只有综合从前面、侧面（左面或右面）、上面三个方向观察到的平面图形，才能确定这个立体图形的形状。

六、挑战自我

课本5页1、2、3题

使用说明：直接用课本。

【设计意图：加强练习，检测学生对判断从不同角度看到的图形的掌握情况。巩固本节内容，由观察、交流到图形，培养学生的空间观念。】

七、反思梳理

这节课你有哪些新的收获？总结自己的表现。

【设计意图：培养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。】

八、拓展延伸

小小设计师：包装盒设计

为下列五种玩具设计一种包装盒，使它能容纳以下任何一种玩具。比一比，谁的设计最节省材料。

 

课程评价：

本课主要使学生通过实际操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体，知道物体的正面、侧面和上面，知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；会从正面、侧面、上面观察由同样大的正方体摆成的物体。虽然学生曾经学过从前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体，但仍有少部分学生在观察时存在困难，有好几个学生说能看到长方体的四个面，根据新课标提出的要求：要让每一个学生在不同程度上得到发展。教师应根据实际情况在新授部分适量加强观察方面的训练。