“重新认识课堂”是特级教师贲友林老师的著作。贲老师从课堂的样子，课堂无小事，课堂的另一种解读，关注学生的课堂学习，观课之思等5个方面来“重新认识课堂”。

贲老师结合自己平时的教学以及对学生的观察，对课堂的思考，一个个短小精悍的故事，耐人寻味。

这本书精选了贲友林老师的50多篇文章，集中展现了作者对学校改革的核心----课堂的深刻反思和切实的感悟，作者从教学基本问题出发，结合真实的教育故事、案例，对导入、提问、板书、总结、留疑等课堂教学的各个环节，学生的课堂学习，教师观课评课等，均进行了细致、深入的剖析，并提出了许多真知灼见。作者关于课堂的所有实践和思考都指向一个核心----人，探讨如何让学生真正成为学习者，如何让学生的学习在课堂里真正发生。

正如特级教师吴正宪老师说，读贲友林老师的“重新认识课堂”，让我们看到课堂是儿童生活的地方，生活需要真实与具体；课堂是儿童学习的地方，学习需要助力与引领；课堂是儿童交流的地方，交流需要真诚与技巧；课堂是儿童成长的地方，成长需要真爱与陪伴。

特级教师华应龙老师说，贲友林老师一直坚持带班上课，以他的使命、情怀和独具慧眼，发现课堂中的一串串常识。这些常识，源于实践与思想，让我们发现课堂中明亮的那一方；这些常识，真实而温暖，质朴而生动，鲜活而深刻；这些常识，因为我们不常思而变得不识。

这本书中我最欣赏的是第四辑：“关注学生的课堂学习”。贲老师让学生的学不是走过场，比如在教学年月日时，让学生在故事中理解2月为什么是28天或29天，老师关注的是学生，故事不仅要听进去，而且要理一理，讲出来。在课堂上，教者关注的是学生听之前的驱动，与听之后的回顾以及对相关问题的计算，梳理，学生在学习过程中的参与方式和参与程度不同，学习效果也就不同。

如果仅从教师的角度设计教学，类似一说了之的现象就会重演，如果教师能从学的角度思考，如何让学习真正发生，如何让学生想学，愿学，学好，那么教师的教学处理与安排就不会简单化，甚至走过场了。