第一单元 树立科学思维观念

第一课 走进思维世界

考点一 思维的含义与特征

1、思维的含义

（1）广义的思维：意识。

（2）狭义的思维：理性认识。（“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。）

2、思维的方式

（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。

（2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。

3、思维的差异性

不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。

4、思维的共同特征

思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。

思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。

5、思维与实践的关系

思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。

考点二 思维形态及其特征

1、思维形态的分类

从思维的方向看，有发散思维和聚合思维；

从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维；

从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维；

根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。

2、思维的基本形态

（1）抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。

（2）形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。

3、思维基本形态的特征

（1）抽象思维：基本思维形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。    

（2）形象思维：基本思维形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。

4、抽象思维和形象思维的关系

抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。

在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。

          

          

第二课 把握逻辑要义

考点一 “逻辑”的多种含义

1、“逻辑”的不同用法

主要含义	范围	举例
规律	所有科学的研究对象	“要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”
逻辑规律与规则（思维规律）	逻辑学的研究对象	“说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”
认识问题的 某种思维方法	逻辑学的研究对象	“霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！”
逻辑学	作为一门学科的逻辑学	“学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科”“大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”

2、逻辑学研究的目的及四种用法之间的关系

逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。

作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。

3、逻辑学的含义

（1）狭义的逻辑学：形式逻辑。

（2）广义的逻辑学：

形式逻辑。（研究思维形式结构及其规律）

辩证逻辑。（研究辩证思维中的规律、规则与方法）

4、形式逻辑特别关注推理问题

（1）推理结构：推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。

（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。

（3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。

5、运用推理进行论证和论辩

（1）论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。

（2）论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。

（3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。

6、学习形式逻辑的意义

学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。    

遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。

          

考点二 逻辑思维的基本要求

1、同一律：思维的确定性要求

（1）原因：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。

（2）公式：A是A

（3）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。

（4）要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。

（5）逻辑错误：“偷换概念”或“偷换论题”

（6）同一律的条件性：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。

2、矛盾律：思维的一致性要求

（1）原因：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。

（2）公式：A不是非A

（3）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”

不能同真，其中必有一假。

（4）要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都成立。

（5）逻辑错误：“自相矛盾”

（6）矛盾律的条件性：矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。

          

3、排中律：思维的明确性要求

（1）原因：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。

（2）公式：A或者非A

（3）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

（4）要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”。

（5）逻辑错误：“两不可”

4、逻辑思维的基本要求与规律

（1）基本要求：合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性。（P10-P13合并概括）

（2）基本规律：同一律、矛盾律和排中律。

（3）来源：这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次的社会实践，既认识到了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。    

（4）必要性：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。

第三课 领会科学思维

考点一 科学思维的含义与特征

1、科学思维的两个基本条件：内容真实和形式正确。（任何思维都是内容与形式的统一。）

2、科学思维与不科学思维的含义

（1）科学思维：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。

（2）不科学思维：不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。

3、科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关

科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。

4、科学思维的特征

科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。

科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。

科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。

考点二 学习科学思维的意义

1、学习科学思维的思维素养意义

学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（逻辑思维意义）

学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。（辩证思维意义）

学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（创新思维意义）

2、学习科学思维的思想政治意义

学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（从思想觉悟层面看）

学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（从实践层面看）

3、总结学习科学思维的意义

（1）精神理想层面：（可以帮助我们培养科学精神）把握科学思维的精髓

（2）思维工具层面：学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率

（3）世界观和人生观层面：可以帮助我们树立正确的世界观和人生观

（4）思想政治层面：（可以帮助我们提升思想水平和政治觉悟）成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类