“学、探、启、悟”生本课堂教学模式

“学、探、启、悟”生本课堂教学模式，是安庆市市级课题《高中思政课贯彻习近平总书记“八个统一”探索与实践》的重要研究成果，是新课程理念指导下发挥教师主导作用，学生主体地位的具体体现。它有利于优化课堂结构，充分调动学生的学习积极性和主动性；有利于营造温馨和谐的课堂学习氛围，让学生在彼此之间的合作探究中提高学习效率；有利于改变传统的教师“一言堂”的教学模式，真正把课堂还给学生，尊重学生的主体地位；有利于构建和谐的师生关系，让师生感情在相互的交流碰撞中得到升华，从而提高课堂教学效果，打造高效课堂。

学，主要指学生的自学，但并不是学生盲目的学，而是根据校本学案预习思考，让学生带着目标去看书。学生自主学习是一种有目的的自学，有针对性的自学，能提高自学的效率，这个环节大概10分钟左右。

探，就是一种探究性学习，主要指学生在自学的基础上，针对预习中的疑难与困惑，相互之间合作、探究、交流、讨论。这种探究性学习，可以是同桌之间，也可以是前后位之间，还可以是小组之间，不拘形式，大家围绕问题畅所欲言，各抒己见，互相答疑，这个环节大约要15分钟左右。

启，主要指教师的启发和点拨，教师在学生自学和探究的过程中，在学生思维遇阻的时候，及时的给予启发和点拨，让学生的思路保持通畅，合作、探究得以持续进行，做到有的放矢。本环节大约需要10分钟左右。

悟，就是领悟、顿悟。学生在自学、探究的基础之上，在教师的适时启发、点拨之下，回过头来回顾一遍相关知识和思考问题。悟的阶段学生的思路已清晰，会对问题的理解更加透彻，往往会有一种豁然开朗、恍然大悟的感觉，这就是我们希望看到的结果“领悟”“顿悟”。此环节是课堂的提升、升华，大约需要10分钟左右。

总之，“学、探、启、悟”生本课堂教学模式，既解放了教师，也解放了学生，既提高了课堂教学效率，也融洽了师生感情，更为关键的是，它切合新课程理念，有利于发展学生的关键能力和核心素养必将是一种大势所趋。