因材施教是依据学生的本身具体情况而施以不同的方法和内容。

分层教学是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想。是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下有区别的设计教学环节和进行教学，遵守因材施教的原则，有针对性的实施对不同类别学生的学习指导，不仅根据学生的不同实际情况选择教法、布置作业，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体的教学目标。

    分层教学是一种特殊的课堂教学组织形式，学生的主体作用和教师的主导作用更能得到充分发挥。分层教学强调教师的教要适应学生的学，学生是有个体差异的，而学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。所以教师要正视学生之间存在的个体差异：

（1）   了解学生，对学生分层。根据班级学生的成绩，自主学习能力，智力情况等因素，把学生分成不同层次。

（2）   分层备课。对学生进行分层后，教师在备课时应根据学生的实际分层情况进行教学，提出不同程度的学习要求。比如有掌握的、了解的、知道的。

（3）   分层授课。授课是教学的主要环节，按学生的分层严格控制教学内容，力把教学目标落实到课堂的每一个环节上。在知识传授，练习指导过程中，要有明确分层，使学生得到不同层次的提高。

（4）   练习分层，分层辅导。设计多层次练习，作业布置上要区别对待，课外辅导也应根据不同层次施与不同教学要求来进行。

（5）   分层考试与竞赛。采用“同卷分层”的方法，在试卷中给出一定的题目，供不同层次的学生做，这样一方面检查分层教学的效果，而且提高了学生学习的积极性，促进全体学生共同进步。

教师主要从以上几个方面实行分层教学，分层教学强调的是善教，教师使用简洁的语言把知识讲透，通过“少而精”的讲解，克服平均使用力量，用较少的时间获取最佳的效果。