课题名称

农村小学数学课堂小组合作学习中存在的问题与对策的研究

主持人姓名

茹晓辰

出生年月

1979.10

职   称

一级教师

研究方向

小学数学教育教学

最后学历

本科

最后学位

最终成果形式

结题报告

申请经费

自筹

所在单位

丰润区沙流河中心小学

联系电话

18713817898

预计完成时间

           2019.6

课   题   组   成   员  情   况

姓  名

出生日期

职  称

研究专长

学历

工  作  单  位

余润泉

19701127

高级教师

教育管理

专科

沙流河中心小学

何艳红

1975.12

一级教师

小学数学

本科

沙流河中心小学

李俊君

1979.10

一级教师

小学数学

本科

沙流河中心小学

王立明

1978.9

一级教师

小学生行为习惯

本科

沙流河中心小学

刘妍

1986.4

二级教师

小学生心理

本科

沙流河中心小学

刘跃华

1977.9

一级教师

班级管理

专科

沙流河中心小学

韩雪飞

1988.7

二级教师

小学教育教学

本科

沙流河中心小学

侯梦蕾

1993.8

二级教师

小学艺术教育

本科

沙流河中心小学

张平

1990.2

二级教师

信息技术教育

本科

沙流河中心小学

杨法新

1972.5

一级教师

小学数学

专科

沙流河中心小学

张静

1969.10.12

一级教师

心里教育

专科

沙流河中心小学

李玉华

197512.1

一级教师

小学教育教学

本科

沙流河中心小学

成果名称（成果形式）

发表刊物出版单位

发表出

版时间

获奖

情况

1、本课题核心概念界定、国内外研究现状评述，研究本课题的理论依据和实践价值

一、概念界定、国内外研究现状

小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在上世纪初期，美国的一些学者就开始对小组合作学习进行了研究并将其运用于教学实践中。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫"合作学习"，在前苏联叫"合作教育引"。这是一种课堂教学的常用的并且很受欢迎的方式。

二、理论依据

一）合作意识和能力是社会发展的需要

当前的社会飞速发展，但几乎每一次成功的经历都离不开团队的合作。所以说，不管个体再优秀，如果没有团队的支持，他的发展空间也是有限的。那么，从小培养孩子的团队意识，并且在课堂教学活动中锻炼他们的合作能力，对于他们将来的成长是十分必要的。

二）合作学习是《课程标准》提出的重要的学习方式

《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。教师在教学中营造出平等、和谐、民主的教学氛围，师生之间，生生之间的互动合作，尊重学生个性发展，使学生学得主动，学得轻松。

三、拒绝小组合作的形式主义，真正体现其实践价值

小组合作学习的价值越来越多地为教育界乃至全社会认同，优质高效课堂中“合作学习”也是教学过程中关键的环节。教学过程中，尽管我们在教学中努力体现新课标精神，在学生中采用小组合作学习的形式，但在具体的操作实践中走了样，反思自己的课堂教学，以及在听课过程中审视其他教师在教学中采用的小组合作学习，很多问题又会凸现，合作学习的有效性让我们怀疑：有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生的天下，学困生“袖手旁观”；有的课堂气氛似乎很活跃，其思维含金量很低，相互作用效果很差；有的往往重视对合作结果的评价，忽视如何提高对合作有效性的指导。因此说，这样的合作效率很低，甚至是无效的。所以我们想通过此次研究，让这种状况有所改善。

2、 本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题

一、基本内容

1、调查小学课堂教学中小组合作学习的低效情况。　　

在课题研究的开始，先通过运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象。　　

2、分析小学课堂教学中小组合作学习低效的成因

对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。　　

3、研究课堂教学中提高小组合作学习的有效策略　　

为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织；学生应增强合作学习意识和合作技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活动，使小组合作学习发挥出最大的功效，提高课堂教学效率。　　

二、重点难点

本次研究的重点是在了解小组合作的低效的原因的基础上发现解决的方法，难点在于不同的学生的不同的教学内容该如何运用适合的小组合作方式来进行。

三、创新点

我们将采用跨学科、跨年级的研究方式，集合各位教师的实践经验，发现规律，寻找方法。

四、突破难题

在研究的过程中，我们拟将逐步解决如下问题：1、小组合作过于强调合作的形式。　　

2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。3、忽略了学生在合作学习中的主体地位，忽略学生的个体差异，以至于有些个体流于合作之外。

3、研究工作的资料准备情况（前期相关研究成果和主要参考文献）

（1）参与本次研究的都是在教学第一线的教师，其中高级职称 1 人，中级职称6人，初级职称 4人。他们有丰富的教学和管理经验，注重学习先进的教学管理方法，教育教学成绩优秀，得到学生家长及社会各界的一致好评。

（2）、课题组成员大多有主持或参加课题研究工作的经历，主持人主持了已结题的省级课题《充分利用图书馆资源培养学生阅读习惯的研究》，总结了丰富的经验，其他老师参与了论文、课堂案例研究 、调查分析的研究工作，获得了许多宝贵的经验，具有较强的教科研能力，为此课题的开展打下了良好的基础，完全有能力高质量的完成本课题的研究。   我们将主要参考以下文献：

《有效小组合作的22个案例》 华东师范大学出版社，胡庆芳，杨翠蓉等

《多彩合作课堂》 福建教育出版社，马兰，盛群力等

《教师如何提高小组合作学习效率》 中国青年出版社，(美)南希·弗雷，道格拉斯·费舍，桑迪·艾佛劳芙

4、本课题的研究对象及范围、研究思路、研究方法

一、研究对象及范围

本次课题研究的对象是全体小学生，包括语文、数学课堂教学中小组合作的运用。

二、研究思路及方法

本次研究本着先理论，后实践的思路进行，让老师在充实的理论知识的指导下开展自己的实践活动。主要采用以下方法：

 （1）文献研究——整理收集有关小组合作学习的文献资料，进行相关理论的学习，梳理有利于本课题研究理论资料，应用于研究活动的开展。　

（2）课堂实践——本课题的研究，需要教师和学生的全面参与，在实践中发现问题，反馈后在进行研究，将研究成果重新再活动实践中进行再次的实践检验。　　

（3）调查分析——在课题研究之初，对学生的小组合作学习的状态进行前期调查，分析得出小组合作学习低效的症结所在，有针对性地制定研究方案。研究过程中对学生的小组合作学习的状况进行调查研究，及时调整研究方法和策略。研究总结阶段，对学生的小组合作学习的有效性进行后期的调查测量，对研究的成果进行有针对性的总结和分析。　　

（4）经验总结——在课题研究过程中，对实践中的具体情况及时地进行归纳和分析，找出实际经验中的规律，使之系统化、理论化，从而更好地，更加理性地指导教学实践。　　

5、详细的研究计划（包括进度计划、研究成果的完成时间等）

本课题实施步骤及具体安排：　　

第一阶段：准备阶段（2018.4---2018.5）　　

1、确定课题研究内容。　　

2、制定课题开题报告、制定课题实施方案。　　

第二阶段：实施阶段（2018.5--2019.3）　　

1、调查学习阶段（2018.5--2018.6）　　

(1)深入课堂，进行观察，走访教师和学生，了解课堂中小组合作学习的现状。　　

(2)对调查情况进行分析，对学生小组合作学习的低效现象加以分类和总结。

(3)学习关于小组合作的相关书籍、著作，寻找合适的教学方法策略。

2、小组合作学习低效性研究阶段(2018.8---2018.10)　　

(1)对各层次学生群类进行分类研究，从智力因素、心理因素、知识基础、学习方法以及教师因素等各个角度分析学生小组合作学习低效的状况及成因，提出对策。　　

(2)写出“小学课堂小组合作学习学习低效的现状及成因”研究报告。　　

(3)提出“提高课堂小组合作学习的效率“的具体策略。　　

3、提高小组合作学习有效性的实施阶段(2018.11---2019.3)　　

(1)课题组成员之间相互听课，学习，探讨交流课堂教学中小组合作学习的问题及经验。　　

(2)把交流所得应用到课堂中，再次实践，总结收获。　　

(3汇聚经验，形成初步的有效合作的模式。　

第三阶段：总结阶段 (2019.3---2019.6)　　

整理研究资料，并对研究资料进行分析，总结，对研究结果进行后期测量，形成研究成果，完成研究报告及论文等。　　

6、预期研究成果形式

主

要

阶

段

性

成

果

序号

阶段成果名称

成果形式

完成人

1

关于农村小组合作的现状分析

调查报告

茹晓辰   余润泉

2

小组合作有效策略的设想

案例分析

杨法新

3

学习有关小组合作的著作的心得体会

学习心得

何艳红

4

调查、分析小组合作低效的成因及对策

调查报告

余润泉 王立明  

5

听课交流，心得体会

听课心得

李俊军

6

小组合作有效性的实践经验小结

案例总结

韩雪飞

最终研究成果

序号

最终成果名称

成果形式

完成人

1

小组合作效率对比之我见

论文

刘妍、张静

2

如何开展扎实有效的小组合作学习

报告

刘跃华

3

小组合作，为课堂添光彩

论文

侯梦蕾、李玉华

4

对小组合作的低效说“不”

个案总结

张平

（包括资料费、打印费、复印费、调研费、会议费、计算机使用费等）

资料费:600元    

打印费200元   复印费200

调研费800元

会议费500元

计算机使用费500元

1、 申请书所填写内容是否属实；

2、 申请者的政治素质与业务水平是否适于承担本课题研究；

3、 所在单位是否提供完成该课题的管理。

所填内容属实 ，申请者政治素质与业务素质适合承担本课题研究，我单位能提供完成该课题的管理。

                      （公章）       领导签字：      

年  月  日

                       （公章）       负责人签字：    

年  月  日