认识条形统计图（1格代表1个单位）

 教学内容：

 人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第七单元“认识条形统计图”第94页及95页相关内容和习题。

    教学目标：

1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用条形统计图直观、有效地表示数据，（会用1格表示1的条形统计图表示数据）；绘制简单的条型统计图，能根据图中信息作出简单的判断和推测。

2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据统计图中的信息，进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。

3.体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。

4. 培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。

   教材分析：

本单元主要教学简单的条形统计图，学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念

学情分析：

在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。

教学重难点：

教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用1格表示1个单位的条形统计图表示数量。能进行简单的数据分析。

教学难点：通过条形统计图和象形图和统计表的对比认识条形统计图的结构特点和优势。能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。

教学过程:

一、创设生活情境，引入新课

    1、谈话引入,认识天气符号。

同学们，看看窗外，谁来说说今天的天气是怎样的？在平日里还有什么样的天气？（晴天、雨天、雪天、阴天、多云）。这些表示天气的符号你们认识吗？

 2、同学们还记得昨天的天气情况吗？前天呢、大前天呢、上一星期呢的天气情况你们都还记得吗？有什么办法可以知道以前一段时间内的天气情况？( 记录下来)         

  二、探究新知

多媒体出示例1

（一）统计表和象形统计图的对比

1、这是老师记录的咱们丰润区2018年8月份的天气情况，你能看明白老师记录的天气情况吗？

       生：8月1号是阴天， 这种图标表示阴天。 8月2号是 ，多云。

             生:  这个月一共有5种天气?(如学生说不出教师提问)

     2、提问:知道了8月份每天的天气情况，你还想知道什么？(每种天气各有多少天)

 3、提问：想知道每种天气各有多少天可以用什么方法统计出来。(统计法\象形图)

     (小组讨论后交流)

     4、同学们用喜欢的方式统计出每种天气的天数.（老师提示一下可以小组分工的去数每种天气，组长负责记录.）

     5、班内交流画法

     师：请同学们说一说你是用什么方法统计的，每种天气有多少天？

 生：我是用统计表的方法统计出来的，晴天9天.阴天6天

天气	晴	阴	多云	阵雨	雷阵雨
天数	9	6	9	5	2

 

 

 

师：还有其它画法吗？

生:我是用画象形图的方法表示出来的，晴天9天，阴天有6天。

师：能具体得说说你是怎么画的吗？

师:他们统计的结果一样吗?都是晴天 9天,阴天6天

【设计意图】让学生用自己喜欢的方式进行统计,尊重学生个体的选择，巩固了学生已有的知识,也为条形统计的学习作了铺垫)

6、比较统计表的方法和象形统计图的方法的特点。

师：刚才有的同学用的是统计表的方法，有的同学用的是象形图的方法，请同学们这两种方法各有什么优点。

生1：统计表很快的就能看出每种天气的天数。

生2：象形统计图能很快地看出哪种天气多，哪种天气少。

  如果有画“正”字的方法，提问：画正字的方法能直观的看出每种天气的天数吗？

【设计意图】让学生用喜欢的方式统计每种天气各有多少天，然后通过统计表和象形图的对比，引出学习条型统计图的必要性。

（二）绘制条形统计图

过渡语：统计表能清楚地看出每种天气的天数，象形统计图能很快地看出哪种天气多，哪种天气少。今天我们学习一种新的统计图，他既能看出看出每种天气的数量又能看天气谁多、谁少，这种数量的大小，这就是我们今天要学习的条形统计图（揭示课题）（板书：条形统计图），你想不想学？

1、 画条形统计图

（1）：出示格子（课件出示），说一说，你都看到了什么？（格子和5种 天气）

师:同学们,你们知道吗?条形统计图的画法和象形统计图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。

  （2）学生试画条形统计图

  （3）展示学生的作品，交流条形统计图的画法

（4）在纵轴上标天数

师：现在同学们能很快的看出每种天气有多少天了吗，有什么办法不用数，就能知道每种天气有多少天呢？

   生：标上天数

   师：可以在哪里标上 天数

师小结：为了整齐，我们统一标在竖轴左边。

   提问：怎么标序号呢？

   师：这里 1格表示1天，这个1应该写在哪？2写在哪呢（找学生到前面指）

          依次写上3,4,5,6,7,8,9  一般情况下，我们把这个起点记作0

  （5）在统计图上标注“天数和天气

师：同学们观察数轴上这些数据都是表示的什么？（天数）我们可以在这里注明“天数”，让人一眼就看 出这些数据表示的是“天数”。（板书：天数）

师：横轴上这些汉字都表示什么？（天气）我们也可以在这里注明“天气”，让人一眼就知道，它们都是“天气”。（在横轴上板书：天气）

    师：请同学们完善你的统计表

（6)给条形统计图加标题

    师：这些天气情况是什么地方的，什么时候的？

师：我们可以给条形统计图加上一个标题。（补充标题：唐山市2015年8月天气情况）请同学们完善一下自己的作品。

（7）小组内互相欣赏一下作品，看看同伴们都画完整了没有。

（8）整理画条形统计图的步骤，明确画法。

到现在为止我们的条形统计图就画完了，和老师一起回忆一下我们是怎么画条形统计图的?我们应先画什么再画什么？画直条时 应注意什么？

(三)认识条形统计图

过渡： 同学们真厉害，已经会画条形统计图了，现在请同学们再次观察我们画的条形统计图，你能发现那些数学信息？

1、学生交流认识

  生1：知道晴天有9天，阴天有6天

  生2：晴天的天数和阴天天数一样多

  生3：晴天和阴天最多，雷阵雨最少

   2、提问：如果客人来丰润旅游，我们可以给客人什么温馨提示？

【设计意图】意再让学生进一步巩固对“以一当一”条形图的认识。通过对数据的分析，使学生体会数据中蕴含着地信息，感受统计与现实生活的密切联系。 

 (四)条形统计图的特点

1、条形统计图和象形图的比较 (小组讨论)

过渡:我们今天又学习了一种新的统计图，那就是条形统计图，现在请对比一下条形统计图和象形图，哪种表示更清楚，为什么？

生：条型统计图清楚，不用数就能看出数量的多少？

师 :这也正是条形统计图的特点:清楚的表示出数量的多少?(板书: 特点:清楚的表示出数量的多少)

（设计意图）通过与统计表、象形图的比较，让学生认识到条形统计图可以清楚地看出各类数据的多少

2、条形统计图和统计表对比（2分）

师：下面我们再对比一下象形统计图和统计表，他们有什么相同点和不同点呢?

生：相同点：都能清楚地看出数量的多少？

师:不同点呢？看这两个直条对比你能发现什么?

生：不同点：条形统计图能看出哪种天气多，哪种天气少。

师：哪个直条表示的天数多,哪个直条表示的天气少?

生:晴天这个直条表示的是几天?雷阵雨这直条表示的是几天?

师:哪个数据大?

生:9天的数据大,2天的数据小

师:我们的条形统计图还有一个特点就是能直观地看出数据的大小

师:我们在再较一组:这个直条表示数据几,这直条表示数据几?哪个直条表示的数据大,哪个直条表示的数据小.大几呢?

师小结：通过刚才条形统计图和象形图和统计表的对比可以看出条型统计图能清楚地表示出数量的多少，又能直观地看出数据的大小,条形统计图是不是很棒.

（（设计意图）通过与统计表、象形图的比较，让学生认识到条形统计图可以直观地看出数据的大小）

三、随堂练习（7分）

教材95页做一做

过渡: 同学们也很棒,老师发现你们真聪明现在请同学们用我们所学的条型统计图知识来帮老师解决一个问题好不好？咱们班想开一个生日联欢会，想在过生日最多的月份来开这个联欢会，怎么知道哪个月份过生日的人数最多。

1、师:要想知道哪个月份过生日 的人最多,我们得首先调查出什么?（每个月的生日）

生:每个月过生日的人数.

2、学生汇报课下调查的数据

师:课下的时候，老师让同学们分六个小组统计了同学们每个月过生日的人数，现在请各小组汇报一下，你们小组是用什么方法统计的，统计出你们过生日的人数是多少？

出生月份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

人  数

  【设计意图】学生课下利用多种方法收集了数据的,通过汇报让学生体会收集方法的多样性

3、学生画条型统计图并完成练习.

师：这里的一格表示什么？  生：1格表示1人（板书：1人）

      师：横轴上的汉字表示什么，纵轴表示什么？

   生：横轴表示月份，竖轴表示人数

4、小组内展示交流后，班内展示交流

师:画完后请同学们在小组内看一看其他同学画的正确吗,

师:现在我找同学说一说你是怎么画的?你们是这样画的吗?

师：刚才老师看到××同学涂得又准、又快、又漂亮，我们一起来采访一下他，看看他是怎么涂的？

 生:说涂法：我先看要涂几格，再做上标记，然后再涂。

      师：真是一个聪明的孩子.

5、交流根据条形统计图回答教材95页的问题（分析数据）

           <1>、参加统计的同学一共有（  ）人。

           <2>、有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？

           <3>、（   ）月出生的人数最多，（  ）月出生的人数最少。

（6）如果我们班的同学一年举行一场生日联欢会，你认为在哪个月份举行最合适呢？为什么？

师小结：看来通过分析条形统计图，还真能帮助我们作出选择。

(7)生日那天最应感谢谁?

（设计意图：本环节利用收集学生出生月份这个情景，对数据进行收集整理。由于材料完全源于学生自己，再一次激发了学生的学习兴趣，学生在积极参与中，经历了收集、整理数据的过程，加深对条形统计图的认识通过对自己的收集、整理的描述和分析的体会到了统计的必要性，再次体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。）

四、联系生活（4分）

过渡：刚才同学们用条形统计图的知识帮老师分析出在哪个月份举办生日联欢会最合适,同学们想一想以后我们利用条形统计图的知识可以帮我们解决什么问题?谁能来说一说。

生1：可以利用条形统计图的知识分析六一游园喜欢什么项目的人最多,春季运动会喜欢什么项目的人最多)

师总结:真是善于思考的孩子,小小统计图,作用却很大,希望同学们以后能多用我们所学的知识解决生活中的问题.

五、整理回顾

到这里，我们条型统计图的知识学完了，谁能说一说你都学会了哪些知识呢？

六、作业

   第100页练习十九第1题：

   调查班里同学的睡眠时间，并完成统计表。

师：今天我们学习了1格表示1天1人这样以一当一的条形统计图,以后我们还要学习以一当2,以一当多的条形统计图,你期不期待,希望同学们还能这样认真学习好不好?

这节课我们就上到这, 下课！同学们再见！

 

 

 

板书设计：

                条型统计图(1格表示1天)

         特点：清楚地表示数量的多少

               直观的看出数据的大小