教学内容：

译林版《英语》四下Unit 7 What’s the matter?(Story time)

教学背景：

本课的话题是“表达感觉”和“询问关心他人”，呈现了Liu Tao在晚饭后至睡觉前这段时间的身体感受，先是口渴，然后是疲倦。本故事体现了父母关心孩子的生活细节。重点句型是What's the matter? I'm...本单元还出现了日常交际用语Come and have...Can  I have  some...?Are  you ...?在教学中，结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。

教学目标：

1. 能听懂、会读、会说、会写单词thirsty、water、ill、tired、happy.

2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s the matter? I’m … 

Can I have…? Here you are. Come and have … I want to … Good night.

3. 尝试运用本课所学的词汇和常用语询问和表达“感受”或“感觉”。

4. 使学生感受助人为乐的美，激发对生活的热爱。

教学重点：能正确地理解并朗读对话。

教学难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教学设计思路：

通过出示各种吃的和喝的图片，来引出本课的学习内容 Can I have a/an/some...? Yes, here you are.教师出示课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、演等多种方式来帮助学生学习单词；学chant时，教师用身体语言帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、演一演、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生学会关心帮助他人。

教具: 多媒体课件、卡片、头饰。

教学过程:

Step1. Free talk and lead in

1. Enjoy a song: 《I’m hungry》

教学思路：以与本课有关的歌曲导入课堂，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.Free talk: How about you?

(1) What’s your favourite food?

(2) I’m hungry. Can I have a/an/some …? Yes, here you are.

(3) What’s your favourite drink?

(4) I’m thirsty. Can I have some …? Sure, here you are.

(5) Learn the new word: tired

教学思路：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，也为后面的教学做不可或缺的铺垫。

3. Lead in：

(1) Have a chant: 

     Hungry, hungry, I’m hungry.

     Can I have a pie?          Yes, yes, here you are.

     Thirsty, thirsty, I’m thirsty.

     Can I have some water?     Sure, sure, here you are.

教学思路:歌谣调动学生的情绪，活跃课堂气氛，朗诵歌谣的同时复习本课story time部分的单词，又为新课作铺垫。

 (2) Learn the new word: happy

教学思路:单词的学习，是学习本节课对话的前提，利用单词，恰当分组，形成合作，向上的积极氛围。

  (3) T：I’m hungry and thirsty. 

So do you know what’s the matter with Miss Li? (揭题)

     S：What’s the matter？

     T：I’m hungry and thirsty.

     板书新句型What’s the matter？I’m … 并教读。

教学思路:本环节，通过2个重点句型的分散教学，层层突破，降低句型难度，使学生轻松掌握.通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生学习感觉类单词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

Step 2. Story time

1. Watch and answer (一次阅读：看动画，回答问题。)

整体看课文的动画，找出答案: What’s the matter with Taotao?

看动画前教师教读新单词ill 和 sad。 (教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时示范单词的发音。ill  ill  i-l-l  ill  i/I/  sad  sad  s-a-d  sad  a/əe/) 

教学思路：在板书单词的同时进行拼写和发音训练，让学生这样拼读单词，可以让学生体会ill中的i发音为/I/，sad中的a发音是/əe/ 有利于学生形成正确书写和规范发音的习惯。渗透元音字母发音，为语音学习打下基础。

2. Read and answer ( 二次阅读：自读课文，划句子。)

学生自读课文，找出下列问题的答案并说说为什么：

Q1. What does Dad ask Liu Tao to do?

Q2. Liu Tao is thirsty. What does Mum give him?

Q3. Liu Tao is tired. What does he want to do?

教学思路：通过回答问题，让学生熟悉对话内容。在回答问题的过程中学习单词和短语，使单词和短语在一定的情景中学习，不至于太枯燥，太单调。同时学生也易于掌握。

Step 3. Reading time

1. Read after the tape.

教学思路：让学生模仿跟读录音，有利于学生形成正确的语音语调。

2. Try to read:   Read in three. 三人朗读

教学思路：小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

3. Dub and act. 配音和表演。

教学思路：利用多媒体课件展示动画，让学生给动画配音，让学生展示自我，树立自信。用水杯、食物等道具用于课堂教学，以创设出较为真实的语用情景，方便学生角色体验。

Step 4. Ticking time

  T: Can you understand the story?

Step 5. Enjoy a story.    Little Match Girl >

  Q1: What’s the matter with the little girl?

  Q2: How to help her?

  T: Helping others makes life more beautiful.  渗透情感教育。

勤于助人，你的生命更加多姿多彩。  

教学思路：进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时让学生懂得在日常生活中多关心他人，同时对别人给予的关怀要懂得感恩。

Step 6. Homework

1. Read the dialogue with emotion 3 times.有感情的朗读课文三遍。

2. Talk the story of the little match girl with your friends. 

和你的好朋友讨论《卖火柴的小女孩》的故事。

教学反思：

学习方式的改革是课程改革的重要目标之一。新课程强调教育的人文性与实践性。教师应该变“牵”为“导”，即突出了以学生为主体，注重人文性的教育新理念。“导”学生主动地、积极地学习，最终打开学生的思路。要把学生看做学习的主体、发展的主体，在英语教学中表现得尤为突出。学为所用，将所学知识运用到生活实际中去是英语教学的出发点。要求学生“乐学、善用”，就必须让人文性与实践性有机结合，即让学生参与到英语教学的各个环节，本课就力求做到这一点，但仍应注意以下问题：

1、根据学生的实际与教学的需要，课堂用语应在日常生活中多与补充，并要求在教学中活学活用。

2、在正确引导下，不但提高学生的听、说、读、写的能力。多听，可纠错；多说，知运用；多读，助记忆；多写，长能力。

3、重学生的参与和运用，鼓励与纠错并重，有助于在激发学生积极性的基础上教给学生正确的信息和知识。

4、重教材并不要求依赖教材，在教知识的同时关注教材的延伸。