在本学期，我承担着微型课题《小班幼儿入园适应教育策略的研究》 ，在这一阶段中，我主要完成了以下有关的工作：

　　1.在反思的基础上，提炼课题。

　　我将目前的幼儿焦虑现状做了分析，并进行了梳理：如表现为睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食不佳，甚至有的幼儿在初入园时还表现出“躯体上的症状”，出现头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等生理现象，而回到家中上述症状随即消失，等等。因此为了尽快让幼儿适应幼儿园的生活，我选择小班幼儿入园适应教育策略的研究，通过一些采取的措施，观察小班幼儿的适应性表现，了解分析幼儿产生分离性焦虑的原因，帮助他们尽快适应幼儿园的生活。

       2.进行了深入的理论学习。

　　在课题申报之前和被批准立项之后，我都进行了文献学习。学习的内容包括：教育学、心理学等中有关内容的学习；通过网络寻找其他相类似的教育方法作为参考，在学习中寻找已有的经验方法为己所用；学习《3—6岁儿童学习与发展指南》 。在学习中我借鉴了前人研究的成果，这些都为我在本学期的课题研究提供了很大的帮助。

　　3.创设了适宜温馨的环境。

　　给孩子创设 “家庭”般的班级环境，使孩子在幼儿园就好像回到了家里一样；用爱打动幼儿，使其感受家的温暖。让孩子觉得老师就是像妈妈一样，给他们温暖，关心他们，为此，我在开学前特意安排慈母形象讲座，让孩子喜欢老师，从而喜欢上幼儿园的生活，让他们不再觉得自己是孤单的。

　　4.区角活动的创设，减轻分离焦虑。

　　游戏是孩子的天性，没有孩子是不喜欢游戏的。用游戏来吸引幼儿的注意力，分散他们的入园焦虑，让游戏活动不仅能有力地支持孩子的心理调整与适应，更重要的是能使孩子在游戏中体验放松、快乐，能与同伴的交往积极有效。

  5.家园配合，克服分离焦虑。

 教师和家长在自然交接过程中，融洽的关系、良好的情绪、积极的态度、一致的语言都有利于幼儿情绪的稳定，使他们顺利地过渡。在开学前我召开了家长会，向家长们介绍了小班幼儿入园初期会出现的一些情绪表现以及可以采取的相应措施，并向家长们提了11点要求。目地是指导家长用正确、有效的教育方法，让家长了解新入园的这一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿想来幼儿园，这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，尽量给孩子心理上的安慰，坚持天天送孩子入园。以正面引导孩子，使他们对幼儿园的生活有充分的了解。

  6.撰写教育随笔和个案分析。

 我将研究过程中的观察到的现象进行分析、记录，并为以后同类型的孩子的教育积累经验，为幼儿园制定管理模式提供素材。

  本学期的研究中，我能将学习、研究与反思有效地结合起来，撰写有关课题研究的教育随笔数篇，字数虽不多，但都是研究过程中的真实体会。

　　当然，本课题中我虽然做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的问题：

　　1.我的教育教学方面的理论知识还很薄弱，还不能很好的运用到教学中去。

　　2.有些家长对工作的不配合，总是放心不下他们的孩子，造成孩子分离焦虑时间延长。

　　针对以上存在的问题，我继续朝以下几方面努力：

　　1.寻求同伴互助，争取教研组的支持。

　　2.继续做好家长的工作，让家长真正配合我们的教育工作。

　　3.继续加强理论学习。

　　4.加强资料的积累工作，为结题做准备。