《牧童》教学设计

　                                                                          　刘瑜

【教学内容】

　 《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。

　　【教学目标】

　　１、会认“笛”这个字。

　　２、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。

　　３、结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

　　【教学重难点】

　　通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

　　【课时安排】

　　　１课时。

　　【教学过程

    一、声画结合，引入诗境

　　１、出示课件：

　　　　　牧牛晚归图。背景音乐：丝竹曲。

　　２、同学们，你看到了什么？想到什么？感受到什么？

　　　　　学生自由说。

　　３、唐代诗人吕岩和大家一样被牧童那自在的生活所吸引，用短短的２8个字生动地表达出来了。

　　　４、教师诵读《牧童》。

　　　　　（课件出示古诗及配乐。）

    二、初读古诗，感受韵律

　　  １、学生自读古诗：

　　　　读准字音，把诗读流利，认一认双横线中的生字。

　　 ２、大家都读得特别认真，把这首诗读给小组的同学听一听，读得好，大家表扬他；读得不够好的，大家帮助他。

　　  ３、反馈：

　　　⑴　出示生字卡“笛”，指名读，读准字音。

　　　⑵　指名读诗，提示学生读准字音；并请同学评读，纠正读音。

　　　⑶　齐读古诗。

    三、品读古诗，再现意境

　　　１、指导第１、２行，进入情境：

　　 同学们读得真好！让我们再次走近牧童，去看看他那悠然自得的村居生活吧！

　　 ⑴　出示课件：

　    草铺横野六七里，笛弄晚风三四声“的图、文。

　请同学们说说看到什么。

　    你从诗中哪个词可以体会到绿草繁茂，感受到牧童的快活？

　　 的确，广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童啊！

　   ⑵　请学生读，师生点评，引导学生读出古诗的节奏与情感。

　   ⑶　教师范读，请学生评议。

　　 ⑷　学生练读，再指名读、齐读。

　　２、指导第３、４行，与诗情对话：

　　师述诗意：牧童回到家里已到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月（课件显示图）。这正是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”（课件显示文）

　　⑴　读了这句诗，你知道了什么？

　　⑵　设题引猜：

　　从文中的插图和注释，我们知道蓑衣是──

　　（学生答：──），那决不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎样想的？

　　①　牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。

　　②　他是很自在潇洒的，没有想那么多。

　　③　他可能想用蓑衣当被盖吧！

师述：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊！请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。

 ３、让我们一起有感情地齐读整首诗。全班齐读。

    四、诵读古诗，升华感情

　　１、看来，这位天真烂漫，纯朴自然的牧童已给同学们留下深刻印象。你能把这首诗背下来吗？

　　２、师生合作背。

　　３、指名配乐背。

　　４、配乐齐背。

　　五、拓展延伸，积累语言

　　１、今天我们一起欣赏山村迷人的暮色，认识一位悠然自得的牧童，其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗？

　　（课件出示相应的诗和情境图。如《所见》、《小儿垂钓》、《清明》、《村晚》……）

　　２、同学们课后，再收集这样的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。