《桃花心木》教学设计

教学目标

    1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段。

    2．学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，并得到个人的启迪。

    3．体会“借物喻人”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。

教学准备：课件。

教学过程   

第一课时

一、揭题导入，激发阅读兴趣。

1、导语：

同学们，今天我们来学习台湾作家林清玄所写的文章——《桃花心木》。

2、质疑：

桃花心木是一种怎样的树呢？你能快速地从课文中找出来答案吗？

（第2自然段和第15自然段相关句子）

3、下面，我们来认识一下桃花心木。（课件出示桃花心木资料）

4、阅读了这些资料，你能读出桃花心木的特点吗？（指名学生朗读。）

预设：读出了桃花心木的高大、优雅……

5、课文仅仅向我们介绍了桃花心木的特点吗？哪还写了什么？请你自由读课文，寻找答案吧！

二、整体感知，理清文脉

第一段：（1、2自然段）：简介桃花心木这种树。

第二段：（3-10自然段）：我对种树人不按规则种树的做法感到不解。

第三段：（11-16自然段）：种树人解释他为何这样种树，以及“我”从种树的道理中悟出了做人的道理。

师：悟出了做人的道理是什么？

师：本文以“桃花心木”为题，不单纯地写树，而是借树苗的成长来比喻人的成长。这种写法叫做（“借物喻人”）。

下来，让我们走进课文，抓住重点句段，细细品读。

三、种树人的奇怪做法

1、同学们，你们觉得种树人的方法怎么样？但是说实话，我对他的一些做法，最开始是感到非常的？（奇怪），那么,种树人的哪些做法让我感到奇怪呢?请你浏览课文，快速寻找答案。

2、汇报交流

第3自然段：日期不定；水量不定

第5自然段：时间不定

第7自然段：补种不定

3、读上面的句子。

   师：同学们，作者奇怪的感受是越来越强！其实，那里仅是作者呀，我们所有人都有好多的问题想问他。

4、你想问些什么？

   师：看来我们的心和作者是一样的。好，一起问。（齐读11自然段）

5、种树人是怎么回答的呢?(指明读12、13自然段)

师：种树人为什么这样做，你听出来了吗？下去好好琢磨琢磨这两段，我们下节课再学习。

四、处理课后生字

五、作业：

1、写生字词语及重点词语意思。

2、完成课后1题。并背诵12-14自然段。

第二课时

一、复习导入

1、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？

2、对他这种奇怪的做法，种树人自己是怎样说的呢？

师：那他到底为何这样做呢？这种树的道理中蕴含着怎样的育人道理呢？这节课让我们继续来学习《桃花心木》这篇课文。

二、种树之理

1、默读12、13自然段，思考：种树人为什么这么做？

预设：让树木自己学会在土地里找水源。

2、一个意思，为何要用两段话来写呢？

⑴、预设：不确定和确定两个方面来写

⑵、默读12、13自然段并画出相关语句完成表格。

	不确定	确定
树	找到水源， 拼命扎根。	养成依赖的心， 根浮在地表上。

⑶说一说：假如你就是一棵桃花心木苗，在不确定的环境中，你会怎样找水源？

预设：为了生存，为拼命地找水源。板书:学会生存

⑷、师：看屏幕上的表格，你现在是否明白了种树人一个意思，为何要用两段话来写吗？他是用什么方法来说的？

（对比）怎么对比？

     师：对，种树人是对比着说的，我们也是对比着理解的。运用对比的方法，从一正一反两个方面来说明同一个意思，就会把这个意思说的更加清楚、透彻。可见，他不仅是位种树的能手，还是位说话的高手。

⑸、你注意到种树人说话的表情了吗？

（笑着说的，语重心长的说的，指明分别读）

⑹、小结：师：学到这我们就明白了：种树人这样做，他是真正的爱树，也只有这样的爱，才能是树长成百年大树。

三、育人之道

1、作者听了种树人的一番话，又有怎样的感受呢？（指名读齐读）

⑴、这是一段极富人生哲理的话，谁来说说自己的体会？

预设：不确定是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中的风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。人只有在艰苦的环境里经受住考验，发挥潜能，才能生存和发展。

⑵、谁能联系自己的生活实际谈谈你对这段话的理解？

⑶、导读

2、完善板书：学会生活，借物喻理

3、听了种树人的一番话， 你会有怎样的感受呢？请拿起笔来写在书上的空白处。

听了种树人的一番话，我想说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、打开窗户，我们看到了什么？——读15自然段

   种树的人不再来了，桃花心木为什么不会枯萎了呢？

   预设： 因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里找水源，而且它的根也已经扎得很深，能经得住风吹雨打，还能把从土壤中汲取的极少的养分转化成巨大的能量，使自己茁壮成长。

四：寄语结尾

师：愿尔等都如桃花心木一样能够茁壮成长！

板书设计：

   3、 桃花新木（借物喻人）

              种树                育人           

                       不确定

              学会生存           学会成长