4月2日上午，广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象集训进入第二天，学习内容是：名师教育思想凝练。广州市教育研究院高中教研室主任，正高级/特级教师张云平给学员们作讲座《名师教育思想凝练的四个“W”》。张老师引经据典，娓娓道来，让我深受启发。

四个“W”，即是什么，为什么，怎么办，谁在做，即What,why,how，Who。教师的成长是要经过一步步地冶炼过程。教育思想的形成需要经历3个层次：观点——主张——思想：观点——认识或看法，个体性，具体性。主张——基于个人认识的带有倾向性，扩展性，实践性的的观点。思想——体系化，系统化，有理论论证和支撑的观点。1.类型：教育理论，教育学说，教育主张；教育思潮、教育言论、教育信念；教育信条、教育建议、教育理想等。2.特征：实践性和多样性、历史性和社会性；继承性和可借鉴性、预见性和前瞻性。3.功能：把思想凝练作为任务驱动的基本抓手，高端项目的四个特点：提炼（写）、实践提升（做）、交互生成（生）、辐射引领（带）。

教育思想凝练通常有四个阶段

蓦然回首——魂不守舍——抽丝取舍——水落石出。思想形成的来源于努力方向，学习越深思想越深，停止了学习就停止了思想。教师应该多看一看哲学——方法论，（若要思想有高度，有厚度，读一点哲学书）、文学、逻辑学。在学习沉思中逐渐凝练，研究思维和思考模式并且形成思想 体系的人：世界思想家和中国思想家，读陶行知，叶圣陶，苏霍姆林斯基，杜威等教育理论著作，读于漪，朱永新，魏书生……关注近几年崛起的京派，海派，浙派，苏派教育名家的教学主张。近时代思考和前行：新时代 深化教育改革开放 新课程 新考评。

教师凝练思想需要6个“下功夫”：坚定理想信念；厚植爱国主义情怀；加强品德修养；增长知识见识；奋斗精神；增强综合素质。定期总结，反复凝练，不断固化教学观点/主张/思想，凝练出“中心句”及“主题词”比如：“知识+见识”培养学生语文批判性思维能力。

深入系统的反思与省察，逐步发现并聚焦自己教育教学中“牵一发动全身”的经验和智慧，由观点扩展到专题，由专题延伸到主题。

注意思维方式的三转变：坚持从点状分析思维转型到整体综合式思维；从割裂式思维转到关系式思维；从结果式思维转到过程式思维。开展课题研究，进行深度凝练：行为+研究——行为+研究+建构

七．两路径三视角：三视角：学科——教育——儿童

凝练思想做研究——2019年市“百千万”名师集训日志（二）

八．教学思想的表达：简洁有力富有个性，高度（理论）和厚度（内涵），让最精彩思想内容在限定时间内用精练语言表达。教育思想：系统性——自我体系；学里性——有理论支撑；独特性。

我准备用张老师讲座的寄语结束我的这篇日记：有些路很远，走下去会很累，可是，不走，会后悔。