观察内容

幼儿午睡

观

察

记

录

思语是一个乖巧听话的孩子，各方面能力都不错，可每次午睡她总是非常难入睡。有时老师陪在她旁边摸摸她的头，拍拍她的身体，看着她闭上眼睛一动不动了，以为是睡着了睡着了。可是老师一走开，她马上又睁开眼睛。思语的身体不好，她妈妈也总是为她的午睡而烦恼。

飞宇也是一位中午不午睡的小朋友。每次躺下不到十分钟，他就开始叫：“老师，我要解小便。”我说：“睡觉前每个小朋友都小过便了，才睡下一会怎么又要去了呀？”“老师，我憋不住了！”他声音变大了许多，而且不断的重复。于是我让他去了。不到20分钟，他又叫：“老师，我要小便。”这一回，我没有让他去，而他整个中午也都没有睡觉。

除了以上两位幼儿的情况，幼儿睡不着的孩子还会翻来覆去、自言自语、手舞足蹈，甚至会和相邻的同伴进行交流，影响到其他孩子的睡眠质量。

案

例

分

析

    从观察中教师从幼儿的角度来看待那些难以入睡的幼儿的真正需要。针对孩子的需要，反思身为幼儿园教师究竟该做什么。教师为有午睡问题的孩子设计了观察记录表，对幼儿进行细心的观察和午睡的数据统计，并思考归纳出了孩子难以入睡的三大类型：吵闹型、安静型和寻求关注型。观察记录表是十分值得借鉴的，它不仅能帮助教师做快捷有效的观察记录以供老师反思，更能为后续的方案制定和实施提供有效的数据支持。

    通过观察分析，我们了幼儿不爱午睡几项原因：1、环境因素，包括光线、声音和空气等。2、缺乏安全感，睡眠浅。3、个体差异，个别幼儿精力较为旺盛。教师针对每个午睡困难幼儿的个别问题提供了个性化的改善方案。针对寻求关注型幼儿，采取了调整作息、睡前如厕等方法让幼儿提前做好入睡的准备，并通过家园共育共同消除幼儿顾虑，提升幼儿的心理安全感，从而提高睡眠质量。针对安静型幼儿，教师改善了睡眠环境，包括播放轻音乐、制作遮光板等方法来创设易于入睡的环境。针对吵闹型幼儿，教师充分尊重幼儿的个体差异，允许幼儿较其他幼儿晚一步入睡。

    以上改善午睡的措施，这是通过使用观察记录表而有效进行教育改进，可见科学的方法能帮助教师事倍功半地达成教育目的。