幼儿午睡行为观察：

思语是一个乖巧听话的孩子，各方面能力都不错，可每次午睡她总是非常难入睡。有时老师陪在她旁边摸摸她的头，拍拍她的身体，看着她闭上眼睛一动不动了，以为是睡着了睡着了。可是老师一走开，她马上又睁开眼睛。思语的身体不好，她妈妈也总是为她的午睡而烦恼。

飞宇也是一位中午不午睡的小朋友。每次躺下不到十分钟，他就开始叫：“老师，我要解小便。”我说：“睡觉前每个小朋友都小过便了，才睡下一会怎么又要去了呀？”“老师，我憋不住了！”他声音变大了许多，而且不断的重复。于是我让他去了。不到20分钟，他又叫：“老师，我要小便。”这一回，我没有让他去，而他整个中午也都没有睡觉。

除了以上两位幼儿的情况，幼儿睡不着的孩子还会翻来覆去、自言自语、手舞足蹈，甚至会和相邻的同伴进行交流，影响到其他孩子的睡眠质量。

幼儿不愿意睡觉的表现方式各不相同，归纳孩子不愿意睡午觉有这几种表现：

1、安静型，自己玩或躺着不影响别人；

2、吵闹型，自己一个人或者和旁边的伙伴做游戏，发出声响而影响别人：这一类型的孩子一般在班上都是比较好动、不能很好控制自己行为的幼儿，属于经常需要老师叮咛的幼儿，会经常出状况。

3、寻求关注型，不断制造声音，引起老师对他的关注。

行为产生的原因分析：

    有的幼儿因为不规律的作息时间会影响到午睡质量。我们和飞宇家长进行了沟通，发现飞宇就是这样的情况。由于幼儿在园没有睡着，到了晚上便会早早睡觉，如果家中有事他又会很晚睡觉，因此形成不良的循环。对于他们的午睡有一定的影响。有的幼儿比较敏感，成人或周围事物的变动或发出的声响也会是影响他们午睡的因素。案例中的思语就是比较敏感的孩子，有时老师或保育员的一句话或一走动她就会马上睁开眼睛。有的幼儿会因为睡前做了过于兴奋的活动或受到了外界的干扰，呈现兴奋的状态而影响午睡。还有的幼儿也会因为最亲近的人或物不在身边，缺乏足够的安全感造成午睡困扰。当然睡眠环境是否安静，温度是否适宜，空气是否清新都是会直接影响到孩子睡眠的因素。

指导策略与效果：

根据孩子的个体差异，我们制定了不同的方案来改善来改善这些孩子的午睡问题。

1、针对通过尿尿来寻求关注的儿童，我们采取了调整作息、睡前如厕等方法，旨在家园共育共同消除儿童的顾虑。特别提醒这类幼儿睡前如厕，并暗示已经上过厕所，可以安心睡觉了，消除生理对午睡的干扰。同时教师采用更多的亲切柔和的言行态度，如拍拍他的背、摸摸他的头，使幼儿转移注意力，使他自然地安静下来，以保持一种安静的氛围。坚持了两个星期后，飞宇的午睡有了很大的改善。

2、针对安静型幼儿，我们采取播放轻音乐、讲讲睡前小故事等方法来创设易于入睡的环境。

3、针对吵闹型幼儿，我们本着关注细节、尊重幼儿个体差异的原则，采取悄悄话提示安抚幼儿情绪；创设情境，帮助幼儿进入睡眠状态；制作午睡提示板，完善交接工作等措施。这些措施在很大程度上改善了午睡的状况。

    根据不同的午餐情况提供形式多样的策略，满足幼儿的不同需求，才能真正地将“痛苦的午睡”转变为“愉快的午睡”！