关于幼儿行为观察与记录的研究开题报告

一、问题的提出

    著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”良好行为习惯的养成是贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。而在当前的幼儿教育中，比较重视知识传授、智力开发、特长训练等，对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育，教师长期在幼儿养成教育方面意识不足，再加上家长的素质不高，只关心幼儿的学习、生活，也忽略了幼儿的养成教育，导致了本园幼儿在某些方面没有养成良好的行为习惯的现状。于是我们以《幼儿园工作规程》和《纲要》为依据，紧紧围绕我园实际，以《关于幼儿行为观察与记录的研究》为课题，开展园本教研活动，为幼儿创造一个保教并重的教育环境，通过多样化的整合活动，促进幼儿身心健康发展。　　

二、概念界定

    “幼儿”是指“3-6岁的儿童”，“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。幼儿良好行为习惯培养实验研究是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。

三、研究目标

    通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。

1、探索幼儿良好行为习惯的内容与要求。

2、探索幼儿良好行为习惯的养成途径和方法。

3、探索幼儿良好行为习惯养成的评价体系。

4、使在园的幼儿养成良好行为习惯，促进幼儿素质的全面发展。

四、研究内容

    本课题将幼儿的良好行为习惯分为三个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好品德行为习惯的培养；良好学习习惯的培养。

    1、良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。

    2、良好品德行为培养，其体现的核心理念学会做人，体现的重要人格特征是尊重他人，懂礼貌，诚实勇敢，乐观，遵守规则，善于合作，乐于分享等。

    3、良好学习习惯的培养，其体现的核心理念是学会学习，体现的主要人格特征是善于思考和探索。

五、研究方法

1、实验法：幼儿入园进行实验前基础测试后开始实施实验计划，每学期末进行实验后测，将幼儿的测定结果进行纵向比较，了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。

2、调查法：结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家在园的表现给予评分，调查了解幼儿日常生活中行为习惯养成状况。

3、观察法：对幼儿三年的行为进行观察，并作观察记录。

4、反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。

5、行动研究法：结合实验过程中的评估情况，边实验边调整目标，旨在指导实际的工作。

6、个案研究法：选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究，找出解决问题最佳方案。

六、研究的实施步骤

第一阶段：课题启动阶段(2014.9—2015.1)

 1、建立课题研究小组，制定研究制度。商讨课题方案的设计，确定实验教师及实验班级。

2、确定课题研究的计划和实施方案。

3、分别制定养成教育调查问卷，为研究提供科学依据。

第二阶段：课题实施阶段（2014.3—2016.5）

全面开展课题研究，用科学的方法培养幼儿的良好行为习惯，并对幼儿进行跟踪观察和分析。

 1、根据调查问卷结果的分析，开展丰富多彩的教育活动。

 2、充分挖掘五大领域教育活动内涵，在幼儿一日生活活动中开展养成教育。

     3、在活动不断总结经验，探讨方法与途径。

     4、加强教师队伍建设。

     5、加强幼儿园与家庭的联系，取得家园教育的一致性。

第三阶段：反思总结，整理结题阶段(2016.5—2016.7)

对抽样幼儿进行后测，将前后结果比较分析，检测实验结果，汇总资料，分析总结，写出结题报告。

七、预期成果

1、课题研究报告。

2、论文。

八、参考文献

1、《儿童行为观察与研究》、《幼儿行为的观察与记录》

2、期刊《幼儿教育》、《早期教育》。