《对印版画》听课感想

      李老师的《对印版画》，第一部分以设疑导入为开端，用变魔术的方法激发学生的好奇心，在此基础上请同学总结归纳她的“魔术”步骤，让学生在课程的起始阶段对对印版画的画法有了一定的整体印象，为之后的分层讲解铺设基础。也非常自然而然的引出课题——《对印版画》。

第二部分以学生探究为主，解决本课的重难点。先请学生用一分钟时间尝试对印苹果，进而分析在这一过程中会出现哪些问题，用问题引出问题，出示一些问题图片，在请学生解析缘由的过程中，提出解决问题的策略，（1、对印不清楚、稀薄、太干——解决水分问题，控制笔头水分，可事先准备毛巾进行檫拭或笔头蘸上水后，在杯子的边缘上压出多余的水分。2、先画后压，还是边画边压——解决分压问题，避免颜色干的太快，对印不出图案3、出示背景色与颜料一致的图片——解决颜色选择问题。考虑到纸张颜色，避免选择使用相近的颜色对印，颜色要突出鲜艳，对比强烈。3出示两张图片，一张对印简单的外轮廓，另一张表面有很多装饰纹样——解决装饰花纹的问题。对印的时候，要等第一层色彩干透后，再印制上一层花纹。）在完成本课知识重点——对印的方法与注意事项后，再次请同学回顾一下对印的步骤，加深学生的理解与记忆。本课的另一教学重难点——大同小异，李老师选择作品分析法，请学生找一找两幅画的不同之处，学生可从颜色、外形、大小、方向等几个方面探究大同小异的特性，李老师师适时的动手示范：在两人之间加上绳子，在水上加上倒影，让学生很形象的感受到画面相同、方向相反时运用大同小异手法的效果。在这一环节的部分，值得一提的，老师还让同学们给作品取一个有趣的名字，为整个课堂平添一丝趣味性。

第三部分，请学生用一分钟的时间，与小伙伴们讨论你要印什么，在学生明确构图内容后，从而出示本课的作业要求：1、构图饱满，2、水分适宜，3色彩鲜艳，对比强烈，4、分步压印。

第四部分，展示评价环节，让学生将作品贴在两侧的黑板上。师生共评，以鼓励为主，在点评优秀作品后，选择几个画面层次不够丰富的作品，请同学们集思广益帮助解决问题，师生互动，丰满画面构图。

《对印版画》作为三年级人美版美术教材版画系列课中的一个环节，是学生真正意义上第一次接触水粉颜料。教学环节设计合理，易于操作、容易激发学生学习版画的热情。这节课要面对的是小学三年级的学生，这一学龄儿童想象力丰富，具有好奇心，但是表现能力还有一定的局限，因此应该突出学生的分析动手能力为主，注意发展学生的好奇心和想象。
    我认为本课教学环节较清晰，所用的教学方法比较切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，能体现师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣比较浓厚。从学生作品展示情况看，学生对印表现力渐渐加强，审美能力有所提高，达到了预先的设计意图和教学目标，取得了较好的教学效果。在感受完课堂教学实践过程后，我发现这里有很多我学习和思考的亮点。

一、成功之处：
    1．激趣导入，调动学生学习积极性。
在本课的教学设计条理清晰，语言组织能力较强。李老师采用与本课知识结合得比较紧密的“魔术”导入教学，由一个苹果变成两个苹果，让学生体会到一变二的乐趣，从而激发了学生的好奇心理，让学生自主的投入到教师所设的情景中，即激发了学生的兴趣，同时创造了一个良好的开端。
    2.引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。
“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。因此在让学生了解了几个对印折纸的方法和教师的简单示范后，就请学生尝试对印。师生共同交流其中出现的问题，如作品颜色单调，容易和背景色混在一起，有些同学的作品对印出来的图案很不清楚，更加不能称的上具有美感，看上去平平常常。抛出各种各样的问题，以学生为主体，激发学生自主思考，探究解决问题的方法，而不是一味将答案铺摆在同学的面前看，实践出真知，从实践到发现问题，再到解决问题，从而转过头去再实践，这样的学习方式使得学生的学习体会会更加深刻，整个环节的设计使学生不但初步了解对印版画的简单技巧，还能使学生的感受、分析、表达能力得到提高，关注到了学生学习能力和实践能力的培养。

二、不足及改进措施

从学生的作品呈现情况来看，学生选择的绘画内容大多以水果静物为主要，学生的思维还停留在老师的“魔术”示范中，老师没有彻底将学生的思路打开，范画示范过于详细，有点束缚了学生自由发挥在这一方面，老师需要加强对印版画与生活的联系，在注重技巧的过程的同时，多给学生一些想象的空间。培养学生的发散思维以及创新意识。