初中英语课课堂教学模式

凉姜中心学校     英语爱好者合作社会

几年前，“尝试教学法”在宜宾如火如荼的推行着，我们凉姜中心学校做为课改实验学校，早在两年多前，就开始推行“尝试教学法”了。我们也开始尝试和探索适合初中英语课的课堂教学模式。经过前一、两年多的教学实践，我们总结出了“英语课堂课教学模式”，即：“三+3”课堂模式即：课前------课中-----课后。又经过近一年的提炼、实践、完善，我们的“英语爱好者课堂教学模式”，现在我将“英语爱好者的课堂教学模式”在实施过程中作简单说明。

一、三个不放松

三个不放松既是课前不放松、上课不放松、课后不放松。课前不放松是指教师认真备课，抓住重难点，并了解学生对学生的状况做好预设；学生课前要做好预习准备，熟悉新课内容做好新的语言准备。上课不放松是教师要组织要课堂，关注学生的一举一动；学生要抓住一切练习英语，展现自己语言能力的机会。课后不放松是指教师要做好课后反思，反思教学设计的优点与不足，反思学生的学习效果，做好后续措施；学生要做好复习巩固训练，早上和晚上抽时间做好朗读与背诵，平时要进行语言的输出训练。

英语和语文一样是一门语言的学习，但是差别很大。汉语人人会说、会用，而且是天天使用的频率相当高。英语课每天只有一节，即使教师学生课堂全部用英语对话交流，学生听和说英语的时间也只有40分钟。而短短的40分钟时间根本不足以学好一种语言。就像小孩子刚学话一样，如果我们给予孩子一个英语的语言环境，他会很快学会英语。所以要给所有学生创造一个尽可能多与英语见面，多听，多说英语的环境。

二、三个模块

三个模块：预习——合作展示——反馈。预习——明确学习目标、完成相应的预习任务、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习模块的学习成果，熟练掌握语言知识并能进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检验，检查学生对学习任务的掌握情况。突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”体现合作、互助。

只有先学，有一定基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确学习目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔做预习笔记，预习环节要求在课前完成，上课时，首先检验预习成果。预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程。

课堂上要改变传统的学生只带着耳朵来听课，而是需要带着问题、带着思想、带着对新学知识的或深或浅的理解来听课。改变教师一讲到底的模式，把课堂还给学生，学生才是主课堂的主角。在学生合作、展示的过程中，教师要充分发挥引导作用，注意掌握教育的时机，即“不启不发”。反馈分为当堂反馈和课后复习反馈，要强调当堂反馈即当堂检测，为课后学生的合作做好准备。

最后我还想说，教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模，模无定模。我们建立教学模式，掌握教学模式，最终是为了超越教学模式，追求高超的艺术性的教学境界。