确定位置

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2页例1和例2，练习一1、4

教学目标 1、知识与技能

      在具体情境中，能用数对表示具体情境中物体的位置。
      2、过程与方法 

      通过学习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。 

      3、情感态度与价值观

       使学生进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。

教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位

教学难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

一、 明确列、行确定的规则

说一说：

课本2页的图是一张什么图？

学一学，议一议：

1、张亮坐在哪里？你能用你学过的知识介绍他的位置吗？

2、怎样才能正确、简明地说出张亮的位置呢？

练一练：

1、张亮坐在第几列第几行？（同时板书）

2、王艳和赵强坐在哪里？（板书）

二、抽象座位表，认识数对

学一学，议一议：

1、张亮在第2列第3行，还可以用两个数即“数对”来表示怎样表示？
2、这里的2表示什么？3表示什么？张亮（2，3）表示什么？

3、王艳和赵强的位置你能用数对表示吗？从这两个数对你发现什么？他们有什么不同？

练一练:

       1、说一说熊民、赵强、李小东的位置

2、数对（6,1）、（2,2）、（1,3）的位置是谁

小结：

1、生活中还有用两个数表示位置的例子吗？

2、这节课你学了哪些新知识？

课堂检测：

           1、填一填，再回答

、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（   ），横排叫做（   ），确定第几列一般从（  ）往（  ）数，确定第几行一般从（  ）往（  ）数。

、在第4列第5行，用数对表示是（    ，   ）；  用数对表示是（2，7），那么它在第（   ）列第（   ）行，（8，7）在图中表示第（    ）列第（    ）行的位置。

2、本4页练习一的1、2、3题

板书设计：           

    位置

竖排叫列，横排叫行
数对（列，行）

教后反思：