关于英语学习，盖兆泉提醒大家一定要区分学得和习得这两个概念。学得，就是以语言形式为学习的核心，有意识地学习一种语言，比如学教材、背单词、学语法等。习得，是指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言，就像小孩学习母语一样。她认为，学得固然也重要，但习得才是最适合儿童的语言学习方法。
今天的这篇文章，是她写的儿子5-11岁学习英语的路线图。仔细看看，还是蛮有意思的，有兴趣的朋友可以对照下，是不是她的这种路径有参考价值。
5岁开始学英语，在家看英文书和动画片
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6岁，在原先的基础上，增加了裸听，并开始自主阅读。虽然上公立小学，但在家通过动画片接触英语环境
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7岁，开始大量听故事
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8岁，听中高级章节书，免修公立小学英语课，利用课堂时间读英文小说
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9岁，仍旧是大量的听
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10岁，开始听读和写作
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11岁，去美国上小学，听读内容更加丰富
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写给家长的亲子英文指导书！
这是我为大家规划的英语牛孩培养路线：
10年（3-12岁规划图）
先说为什么是10年。我认为任何特长都得有10年的功夫，才能练就。没有谁能够随随便便成功，深炼是必须的。所以，要有一个长远的规划，要有坚持的决心和执行力。
启蒙阶段3-5岁
看动画，听读物，简单说；积累3000听力词汇量
扫盲阶段6岁
学习phonics,朗读phonics
reader
全面发展阶段7-9岁
学一套综合教材；读分级读物、桥梁书；听读初中级章节书
提高阶段10-12岁
在培训班提高精读、口语和写作；看电影；听读高级章节书；考FCE
和娃去逛书店，意外看到这本书。觉得不错，推荐给大家~
以下部分摘自书中第2页-第4页内容：
英语“学”、“习”大不同：区分学得和习得
同样是在国内学了5年的英语，让我们来看看几个孩子达到的不同程度：
8岁男孩，3岁起跟随外教学习英语。家长并不精通英语，但是为豆豆提供了大量的视听材料和原版书籍。豆豆酷爱阅读，进步神速，8岁时英语已经达到了CAE（剑桥通用五级的第四级）程度。英语阅读水平达到美国本土8年级水平，在阅读方面超越99%的美国孩子。令人惊叹。
11岁的北京男孩，从1年级开始学英语，主要跟随机构学习剑桥课程，刻苦用功，坚持不懈，在5年级通过了难度很大的FCE（剑桥通用五级的第三级）考试，被重点中学录取。天一的中文阅读很强势，阅读量很大，而英语阅读量较小。剧他妈妈说，天一由于一直学习应试英语，考试行，说和写这些输出能力就不太行了。
13岁男孩，3年级开始学习英语。家长一直给报课外班，学《新概念英语》第二册，没有间断过学习。龙龙忙于应付小升初和上初中后的各种课外班，没工夫听英语，也没工夫读英文书。学了5年后，看不懂像《小乌龟学美语》这样的儿童动画片，也无法阅读英文章节小说。
乐乐，家住某二线城市的12岁男孩，2年级开始学习英语。家长重视英语，一直给他报课外班，但由于当地小升初压力不大，课外班的学习速度十分缓慢，学了4年只重听说的儿童英语后，终于在第5年，开始学《新概念英语》的第一册。
这4个男孩都属于学校里的好学生，各科成绩均名列前茅，在智商方面没有太大的差异。然而由于走了不同的学习路线，5年后的英语学习成果迥异。用表格总结一下4个孩子的水平差别：
听说水平
读写水平
豆豆
能够流利交流
超越美国同龄人，8岁达到美国8年级水平
天一
能够进行基本的交际
阅读落后美国同龄孩子两年左右
龙龙
听说不行
只能读分级读物，水平相当于美国小学1年级
乐乐
只会课本里的句型
只有美国学前班（K）水平
用表格总结一下4个孩子学习方式的差别：
课外班
在家
豆豆
跟随外教学习
看英文动画片，大量阅读
天一
跟中教学习剑桥课程
课外英文阅读量比较小
龙龙
学《新概念英语》
几乎没有课外听读
乐乐
学《Go
Go学英语》和《新概念英语》
没有课外听读
如果我们深入分析这些孩子的学习方式，不难看出造成他们巨大差别的原因，主要在于家庭里开展的听和读上。课外的听和读属于“习得”。有没有“习得”，是问题的关键。
现在让我们来学习一个重要的理论，区别一下两个概念：“学得”与“习得”。
“学得”（learning)，就是有意识地学习和研究一种语言。比如，中国传统的英语教学方法——“语法翻译法”和“情景法”，学习的核心是语言形式（language
form)，学教材，背单词，学语法，是典型的“学得”。
“习得”（acquisition)，指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如，小孩获得母语能力，是一个自然而然的潜意识过程，并没有经过刻意的、按部就班的学习，这一过程就是“习得”。
第一个孩子豆豆，从小跟随外教学习，大量听（家庭里看动画片），大量读（家庭里自由自主阅读），沉浸在一个英语小环境里，属于长时间的“习得”。虽然他从没有背过单词，也没有学过语法，但他靠“习得”达到了相当高的语言水平。而第四个孩子乐乐呢，从始至终只有在课堂上的“学得”，“习得”完全没有。加上“学得”的质量也不太高（师资和课堂设计问题），所以他的水平就最弱。
我们不难看出，中国孩子英语学得好不好，关键就在于有没有“习得”，有多少“习得”的成分。因为“学得”通常指有意识的课堂学习，这意味着孩子的年龄越小，无意识的“习得”就越重要。
区别“学得”与“习得”，对于中国人学习外语来说有重大的意义。它如同明镜高悬，可以看清和判断各种教学法的利弊；它又如同一个指南针，可以用来指明孩子的英语学习之路。
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(2016-10-24 07:07:15) 
