课题名称：《小学英语口语交际能力的研究》

   课题编号：135YWX-0624

新《课程标准》明确要求：“让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”为了进一步培养和提高小学生英语口语交际的能力，我对本校五年级学生的英语口语交际能力的现状进行了问卷调查。

    一、调查的内容

1、你喜欢上英语课吗？

2、你在英语课上敢说吗？

3、你在英语课上为什么不敢说？

4、你认为什么环节能更好地调动你说的积极性？

5、你愿意向英语口语好的同学学习吗？

6、在课堂上敢于说英语之后你有成就感吗？

7、你在教会别人之后你开心吗？

8、你认为口语对你提高英语水平有用处吗？

9、你认为在课堂上用更多的游戏可以提高你的口语能力吗？

10、歌曲能帮助你更好地学习英语吗？

二 对调查问卷结果的分析　

为了进一步了解小学生英语口语交际能力的实际情况，我对五年级学生英语口语交际能力作了调查，我把以上的调查结果分成四大部分进行分析，现将结果分析如下：　　

1、对英语的兴趣

根据调查结果可以看出：同学们对英语学习的积极性很高，这对英语教学的开展是极其有利的，应为学习的动力大部分来自于学习的兴趣，这就对英语教学的开展提供了极有利的条件。

2、英语课上调动学生学习积极性的问题

学生在教学中，敢于参与是十分重要的。根据调查结果可以看出：在英语课堂上有一半的学生上课不敢举手发言，不敢说，其原因是;怕同学笑话或者不会说。在如何调动学生积极性的问题上，大多学生都认为活动好。由此可见，学生在活动中更能很好地学习英语，也就是应提倡寓教于乐。

    3、在英语课上互助学习的问题

    在教学过程中，互助学习是十分必要的。因为教师的角色是主导，而真正的主体还是学生，在学生中开展互助学习是十分科学的。学生们在与伙伴的交往中学习，没有那么大的压力，会在轻松的环境中学会知识。根据调查结果可以看出：大多学生都愿意向口语好的同学学习，都会在课上发言后有成就感，在教会别人英语后非常的开心。这充分说明互助学习无论是学习者，还是教授者都从中体会到了快乐和成就感。

4、英语课上提高口语的方法

根据调查结果可以看出：班上学生大都认为提高口语水平有用处，在课堂上用更多的游戏会提高口语水平，歌曲能更好地帮助自己学习英语。在英语课上，如果单纯地为了说英语而说，学生不会在无滋无味的说中感受到学习英语的快乐。所以要把训练适当地放在活动中，这样学生可在更加轻松的环境中得到锻炼。

三、得出结论

从调查情况看学生在课堂上学习不敢参与的学生差不多有一半的学生，占将近半数的学生还没有完全参与到教学环节中来，这成了英语口语教学的死角，而学生对互助学习产生了极大的兴趣。学生对英语课有着极大的兴趣，这对今后的英语教学提供了极好的条件。但通过这次调查也反映了一个问题：学生在课堂上不敢说，原因是怕同学笑话或是不会说等。

    四、补救措施

为了解决以上的问题，更好地提高学生的口语能力，我决定从以下方面着手：

1.在课堂上多给学生说的空间，比如：让学生进行对话表演等。

2.把学生分成若干小组，让学生开展互助学习，小组合作，谈论解决问题，把主体地位还给学生。

3.在课堂上增多游戏、歌曲的部分，更好地激发学生的学习积极性。