“语文主题学习”总结

“语文主题学习”实验中，我校一直贯彻执行上级部门制定的有关主题学习的文件精神，学校领导的高度重视,结合我校实际制定了“语文主题学习”实验实施意见。做了大量务实的工作,使主题学习研究能够顺利地推进,学生受获很多,老师们也受益匪浅，达到了预期效果。现总结如下:,

一、领导重视 制度健全

1.学校领导非常关心和支持“语文主题学习”实验的开展情况。建立组织，校长是课改第一责任人，除按教育局实验要求管理发放丛书外,还对老师给予各种政策扶持,鼓励和支持教师外出学习培训,尊重和采纳实验老师提出的各种有益的意见和建议,保证教师人手至少一本“语文主题学习”相关书籍可阅读或研究。

2.为保证主题学习实验的顺利而有效的进行,学校明确要求实验教师每周以年级组为单位周三下午集体研究教材,周四下午集体研究主题学习丛书，教务处不定期抽查备课、不定时推门听课。

3.名师工作室,通过线上线下的方式，开展“语文主题学习”研讨活动,及时解决实验教师“语文主题学习”中的困惑。

二、教学相长 有的放矢

正确处理好教师与学生之间的关系,教学才能取得良好的效果.我们在实验过程中是这样处理主导与主体的关系的：　　

1.课堂学习有温度。实验课堂中师生感受相互尊重。课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强；老师的语言有感染力、启发性、激励性；学生学有所感，能获得人文启迪或精神陶冶。

2.课堂整合有广度。

教材与丛书整合，教师能合理找到教材空白、延伸点，能力争努力体现言语意识，积累意识；课堂整合教师有效运用课件，音乐，篇章等手段沟通语文与生活的联系，课堂有容量，保证含量；学生课中全体参与，全程参与，实现参与“面”和参与“量”的最大化。

3.教材解读有深度

实验教师在集体备课中，通过教材解读找到教材的“课眼”，即主题，并有深入或独特理解；课前预设，要求学生语言表达完整、丰富、灵活、思维活跃、深刻，且有独特见解；教学设计由浅入深，层层深入；深入浅出，有效、有艺术、有针对性。

三、积极创新 效果显著

本学期，实验教师积极进行“语文主题学习”课堂教学改革,形成自己的教学风格,探索"主题学习"备课模式,提高了课堂学习效率。主要有以下几点：

1.确定课型

我校按照“单元备课、模块教学”的方法进行授课，这一教学法在整合整个单元教材的基础上，通过九个循序渐进的课型来完成本单元教学。四至六年级有单元预习课、精读引领课、略读实践课、口语交际课、作文指导课、作文评改课、单元整理课、整本书推荐课；一至三年级有单元导读课、识字写字指导课、精读引领课、口语交际课、写话指导课、单元整理课、整本书推荐课。根据各年段学生特点，教师循序渐进地进行自学能力的培养。学生们利用教师集备预习单和同学进行分享学习，学生掌握多种自学的方法。

2.实践展示

课堂汇报展示既检验实验教师践行“语文主题学习”的成功与否，又促进教师自身业务提升。为了让全体教师尽早转变理念，我们实施了分组开展活动的方法，以年级组为单位自主组织了达标课、示范课、展示课活动。通过活动，让组内教师知道“语文主题学习”课堂流程、课堂基本操作的要求。通过讲课、听课、评课、写反思，组内互相发现问题，解决问题，互相指导，打造课堂。组间如遇到难题再共同商量，经指导教师同意后再实施，尽量让实验老师站在同一个起点上。在国培计划、教体局教研室组织的集备、共同体的“语文主题实验”赛教与研讨、区能手赛教系列活动中，学校给教师搭建交流平台，力争做到人人都上台，人人有任务，人人得到锻炼提升的机会。其间，教师适时地进行提升总结，取得了可喜成绩：刘荣花、马芳芳老师在横山区集备中获奖；吴梅老师在区能手大赛中获“教学能手”称号；刘英老师受邀参加华樾（北京）科学技术研究院与神木市教育中心共同组织神木市课堂教学改革“新常态 大视导”暨“语文主题学习”实验专项调研活动，得到与会领导、专家一致好评，所写论文《现代

教育技术在小学“语文主题学习”教学中的运用》获2019年陕西省教育技术论文评选活动三等奖。

3.学习提升

语文组每位教师在名师工作室主持人的带领下利用业余时间加强理论学习，充分利用每周的教研活动时间阅读交流先进的教育教学理论和经验，观看优质课例，相互听课评课，落实课前三研讨，课中三研磨，人人不打无准备的仗。课后及时记下点滴教学体会，组员相互学习。

4.课堂变化

学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动,从被动发展到较主动和谐地发展、学生的自主学习活动设计更有成效。通过一学期的主题阅读教学实验后,学生的综合素质得到了大幅度的提高,例如在作文竞赛、读书节展示、经典背诵等活动中，提高是很明显的。

总之,本学期我们按学期初制订的实施计划开展工作,改变了学生的学习方式和教师的教学行为,减轻了教师的教学负担和学习负担.今后我们还应更积极大胆地开展实验、研究,及时总结,加强合作,争取主题学习实验取得更好的成绩。