《大自然的声音》+拓展文章《下雪的声音》

横山区第九小学 樊艳霞

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。

2.能联系生活经验，体会描写声音的词语的生动。仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

3.留心生活，感受人与自然的和谐。

二、教学过程

（一）回顾课文，走进美妙

1. 同学们，通过上一节课的学习，想一想大自然中有哪些美妙的声音？（指生答）风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。

2.它们奏响了怎样的音乐呢？让我们随着美妙的声音走进美好的大自然。

3.板书课题，齐读。

（二）品读课文，精读悟法

1.风是大自然的音乐家，它给人们带来了哪些美妙的声音？朗读第二自然段，画出有关的句子，仔细体会一下。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；

你在哪里听到过这样的风？微风带给你怎样的感觉？你从哪几个词语中感受到的？风在对谁说话？说些什么呢？（引导学生抓住“拂”“柔柔的”“温柔”“呢喃细语”来体会微风的特点。）

你能把微风的轻柔读出来吗？

2.当狂风吹起.整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

狂风又给你怎样的感受呢？你从哪几个词语中体会到的？雄壮的乐曲

“找找大自然中最美音乐家”，引导学生关注生动的语言。感受风声的美妙，理解“风，是大自然的音乐家”。

（1）课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（2）引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，通过男女生对读的方式进一步感受两种风的不同特点，感受语言的生动。

（3）引导学生想象：风吹过大大的梧桐叶，细细的柳叶时会发出怎样的声音？春风、秋风、冬天的风又是怎样的？

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

3.水也是大自然的音乐家，它给我们带来怎样动听的音乐呢？读第三自然段，画出有关语句。

雨滴落在房子上发出（滴滴答答）的声音。

雨滴落在屋顶和窗户上，发出（叮叮咚咚）的声音。

雨滴落在（ ）发出（ ）的声音。

引导学生发挥想象，模仿声音，积累更多的拟声词。）拟声词在文中起了什么作用?

（1）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（抓住“淙淙、潺潺、哗啦啦”体会不同水声的特点，进而体会“汇聚、波澜壮阔、汹涌澎湃”等词的表达作用。想象“小溪——河流——大海”的美妙经历，体会水之乐趣。

（2）指导有感情地朗读第3自然段。

通过一人读、一组读、全班读的方式感受水带来的不同声音，体会淙淙、潺潺、哗啦啦在表达上的作用，感受语言的生动。

4.动物是大自然的歌手。

（1）美妙的音乐引来了一群不甘示弱的动物们，听，“叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩”，这些是谁的歌声呢？

指导学生借助课文中的拟声词和生活经验，模仿各种动物的声音，再想象这些动物可爱的样子，用轻快的语调朗读，体会句子的生动。

完成句子：在池塘边玩耍，听听______的_______。

                 在_____________，听听_____________。

三、拓展阅读，实现整合。

1.阅读图书《自然物语》中《下雪的声音》，抓住文章中描写声音的语句，体会语言的生动，继续感受大自然美妙的声音。你感受到了什么？

2.小组内交流。

3.班内交流。

四、巩固延伸，学以致用

1.练笔：除了风声、水声、动物声，你还听到过哪些“美妙的音乐”呢？如“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐厅.....”试着用今天学习的“围绕一句话把内容写具体”的方法，写一写，并与小组的同学交流。

2.大自然的声音就在我们身边，大自然的声音太美妙了，让我们都用心灵声音的美妙。

五、板书设计

大自然的声音

水              美妙

动物            热爱