《树和喜鹊》教学设计

横山区第六小学    姚晨辰

教学目标：

1、正确，流利地朗读课文。通过联系上下文，理解解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

2、借助读物中的图画、阅读中积累的词语讲讲小故事。

教学重点：

正确，流利地朗读课文。通过联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、教学难点：

借助读物中的图画、阅读中积累的词语练习讲述小故事。

教学过程：

一、图片导入：

出示喜鹊和树的图片，学生认识，教师板书。

（出示插图）

二、读通课文，学习多音字。

1、学生自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

2、交流反馈，学习多音字：

出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

三、聚焦词句，落实语用。

1、学用“只有”说话。

请一名同学读第一自然段。

2、刚才我们发现图上的喜鹊特别少，为了表达少，作者用到了“一”，还用到了一个非常重要的词，就在这句话中，你发现了吗？

3、找出“只有”，读出树和喜鹊的少。

4、看看我们的教室，我们可以怎样说？

5、理解“孤单”，正因为少，他们才感到了----孤单。（板书：孤单）

6、朗读：树很孤单，喜鹊也很孤单。

7、联系生活，你有没有什么时候也觉得孤单？

8、找到“也”的三个句子。

师生对读，发现特点。

练习说话：

9、从前，这里的树和喜鹊都很孤单，后来，这里发生了变化，树和喜鹊都变得快乐了，那是为什么呢？爱动脑筋的同学一定能从文章里找到答案。（好多好多）

10、请一位同学来读读，让大家感受到树好多好多。我们把这个词语积累下来，看着插图，我们还可以说（好多好多鸟窝  好多好多喜鹊）

11、这时候，树就有了邻居，喜鹊也有了邻居。

12、这时候他们都变得很--快乐（板书：快乐）

13、多快乐呀，每天天一亮，他们就（叽叽喳喳）叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又（叽叽喳喳）地一起飞回窝里，（安安静静）地睡觉了。

14、请同学们读一读，你还会说这样形式的词语吗？

四、出示词语、借助插图，讲故事。

1、刚才我们在学习课文时，积累了不少词语，接下来我们来试着运用，你能用上其中的一些词语说说其中一幅图的内容吗？

从前  树 鸟窝  喜鹊 孤单

后来 好多好多  邻居 快乐

叽叽喳喳  安安静静

2、如果你能借助这几幅插图和我们积累到的这些词语讲讲这个故事的话，那就更好了。一个词语一颗星，比一比，看看谁获得的星星多。

3、刚才我们学会了借助插图和积累到的词语试着讲了这个故事，这是一种很好的方法。

五、拓展阅读丛书一101页《树叶小耳朵》。

1、我积累的词语：

ABB式：

ABAB式：

AABB式：

2、联系插图和词语，试着说说文章的主要内容。

《树叶小耳朵》： 从前   好多好多  小鸟   叽叽喳喳   光秃秃  冷清清

后来   树叶    树上   热闹   树下    也热闹

五、总结。

今天我们学习了这几个关于树和鸟的故事，学会了借助插图和积累到的词语讲故事，并且知道人多了，大家一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习。

板书设计：

树和喜鹊

孤单--快乐