《指向“语用”的阅读教学实践》读书心得

横山区第六小学  姚晨辰

从事小学语文教学工作十多年，也参加了不少各级各类的培训、比赛、考试，自己觉得在语文教学方面还是小有成绩的。这学期我带一年级语文，时下正逢我区全面开展“语文主题学习”实验教学，如果对于语用点把握不准确，或者不会在课堂上落实语用的话，那就无从实现“一课一得”。所以阅读与语用相关的书籍就显得尤为重要，感谢贺丽名师工作室及时将这本《指向“语用”的阅读教学实践》赠送与我。当我读了王林波老师的《指向“语用”的阅读教学实践》之后，真是觉得十分惭愧。

以前学习《义务教育语文课程标准》的时候，我觉得自己只是为了考试，很少把它与自己的教学实践相结合。阅读这本书，我在很多处看到了这一句话“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我一次又一次的咀嚼这句话，细细品味，聚焦语言文字的运用已经成为了大家的共识，但是我在许多地方做得不尽如人意。

我平常的教学中，重情感，轻语用；重视“教什么”，忽视“怎么教”；重视“写什么”，忽视“怎么写”，甚至有时候真是种了人家的田，荒了自己的地。

这本书中，王林波老师为我们呈现的是一个我们既熟悉又陌生的语文教学世界。说熟悉，是因为他的课堂与我们的课堂一样也有读书、对话、思考等；说陌生，是因为这些读书、对话和思考并没有把学生导向理解本位、感悟至上的泥沼，而是将他们引向语言应用、言语提升的学习之途。王老师在自序中写道：“文字教学，扎实展现魅力；情感熏陶，无痕彰显智慧。”他主张教学中情感的激发，态度的指引等都应该力求无痕，在语言文字的习得中潜移默化地渗透，如随风潜入夜的春雨一般润物无声。

王老师落实语用，特别凸显学生的年段特点，对于我这个从来也没有接触过小学低年级语文的教师来说，无疑起到了非常重要的引领作用。读完这本书后，在学校组织的“语文主题学习”课堂教学比赛中，我执教的《树和喜鹊》一课获得了一等奖。课后受到了广大教师的一致好评：“姚老师这节课既突出了语用，又特别重视联系学生的生活实际。”；“这份教学设计充分体现了新课标中提到的低年段小学语文的学习目标，教学过程也在扎扎实实的做语文的事儿，是一堂体现实效的课”……这些理念，这些方法，其实都是拜王老师的《指向“语用”的阅读教学实践》所赐。

纸上得来终觉浅，要想使自己的教学水平再上一个新台阶，我今后还会阅读更多的相关书籍，并运用于自己的教学实践中，我们将继续跋涉“语文主题学习”之路，追寻属于自己的语文教学的梦想！